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            詩詞協會、詩社工作總結

            【www.jojothedog.com - 社工工作總結】

            在市委、市政府的高度關懷和宣傳部、文聯的的正確領導下,我社開展了一系列的活動,現將具體內容總結如下。

            一、年初召開了一次全體理事擴大會議,到會34人,并邀請市文聯常務副主席熊水芳、副主席張星波及秘書長劉正初三位領導出席指導。會議由常務副社長宋賽云同志主持,社長羅傳學對2010年工作作了全面總結,對2010年工作作了初步設想。

            二、詩社領導敬向部分高齡詩友拜年

            2月5日、7日、20日三天,詩社領導羅傳學、宋賽云、廖能新、江代潛,驅車前往洞陽、北盛、豐裕、沙市、赤馬、荷花等地,敬向鄧儲寶、潘錦霞、袁水大、陳恒安、鄧白洲、鄧紹禹、龍德高、曾遠艾八位高齡詩友拜年,并贈送了簡單的慰問品。其間先后有當地社友蘇光慶、鄧彰發、卜農生、陳湘三、肖正平幾位陪同。

            三、根據市委宣傳部的安排部署,與文藝創作室聯合承辦了紀念宋任窮同志誕辰一百周年全國詩詞大賽。大賽收到全國部份省市的詩稿1000余首,經初評、復評、終評,評出一等獎1名;二等獎3名;三等獎6名;佳作獎30名。入圍詩詞作品400余首,現正在湖南人民出版社結集出版。其獲獎作者的榮譽證書和獎金,均已發給作者。

            四、為慶祝中華人民共和國成立60周年,開展了“祖國頌”全市中小學生詩歌朗誦和詩歌創作比賽。

            1、我社與瀏陽市關工委、教育局、團市委四家聯合舉辦“祖國頌”中小學生詩歌創作比賽,參賽學校92所,參賽詩稿462首,經詩社組織評委評定:一等獎6人;二等獎16人;三等獎20人。均發給了榮譽證書和獎金。

            2、由市委宣傳部主辦,我社與教育局聯合承辦了“祖國頌”中小學生詩歌朗誦比賽。預賽參賽學校中學48所,小學41所。預賽在瀏陽一中進行,評出特等獎中學組一中康托希,小學平頭山完小胡巧;一等獎中學11人,小學10人;二等獎中學37人,小學30人。其中兩個特等獎參加了長沙市“祖國頌”中小學生詩歌朗誦比賽,胡巧獲一等獎,康托希獲二等獎;決賽在田家炳中學進行,有25所中小學參加,評出一等獎4所;二等獎8所,三等獎13所。其中六所學校的配樂演唱節目被選參加了9月29日市委市政府在歐陽予倩大劇院舉辦的慶祝新中國成立六十周年“瀏陽河詩會”。

            五、詩詞進校園三年百校工程(06—08)告一段落后,由教育局開出介紹信,詩社派出27名詩教工作人員進行了全面的檢查。之后,11月3—5日又對其中較好的14所中小學進行了復查。通過復查認為,有太平橋小學、官橋中學、官橋完小、北盛大橋完小、沙市完小等上十所中小學校詩教工作開展得很好,有時間安排,進入了課表,有自編教材,有詩教教師,開展了很多活動,學生背誦詩詞能達20—60首。不僅符合要求,而且很出色,有的還寫了論文,在《湖南教育》上發表,有高度,上了檔次。比原來的幾所詩教先進單位,四中、九中、小河中學、鎮頭田坪小學、奎文小學、北盛亞洲湖小學,毫不遜色。我們準備不久與教育局匯報一次,并評選出一批“詩教先進單位”。由于詩教工作開展得好,我社榮獲長沙市精神文明建設指導委員會“未成年人思想道德建設創新獎”三等獎。獎金3000元。

            六、召開了2010年年會。5月23日,詩社在奎文小學大禮堂召開了2010年年會,參加會議的社員160余人,應邀出席會議的有市文聯副主席張星波同志,還有前來參觀訪問的萍鄉上栗縣詩詞協會的5位客人也參加了會議。會議由常務副社長宋賽云同志主持。會上劉家定老師作了《關于詩詞創作的幾個基本問題》的講課。與會者一致稱好。之后社長羅傳學同志作了社務工作報告。最后,市文聯領導張星波老師給詩社作了高度評價和重要講話。12點半,17桌客人和詩友共進快樂午餐。

            七、召開詩詞研討會:3月28日上午,詩社在辦公樓大會議室,召開了有24位詩友參加的詩詞研討會。常務副社長宋賽云同志主持會議,社長羅傳學同志主講,對社員的詩詞作品逐首進行了評議。劉家定老師則針對一首詩進行了較為周詳的評述和修改。與會者對印發的詩友的作品發表了各自不同的意見,會議開得活躍、熱烈且有成效。

            八、組織詩社理事和詩友外出采風,豐富寫作題材。

            3月7日早7點,詩社組織全體理事、部分顧問、名譽社長及有關詩教工作人員,并邀請市文聯領導熊水芳、張星波、劉正初等一行36人,由虹運旅行社承包前往汨羅屈子祠參觀。車上,由宋賽云同志主持召開了一次詩教工作會議。安排詩社理事和詩教工作人員,分頭前往詩詞進校園“三年百校工程”的近百所學校,進行考察和填表式檢查。汨羅回后還到了長沙桔子洲頭參觀。

            9月27日,應小河鄉政府邀請,詩社派李光前、張文厚等六位詩友,前往小河鄉參加國慶60周年包括文藝晚會在內的一系列活動,并參觀環保典型村嚴坪村的環保先進事例。

            九、各鄉鎮詩詞活動中心詩詞活動有聲有色。

            北盛詩詞活動中心:

            2月4日,北盛詩詞活動中心負責人蕭海清、蘇光慶、蘇啟平和羅典等七人,用專車將袁水大、陳澤璋、孫達軒等幾位高齡詩友接到86歲的高齡詩友潘錦霞家中,共慶春節,相互拜年,互致祝福。大家心情愉快,氣氛和諧。潘錦霞先生設午宴熱情招待。

            3月14日早晨7點,北盛詩詞活動中心組織詩友,并邀請詩社負責人羅傳學、宋賽云、廖能新等一行24人,前往漢壽縣,參觀了屈原文化墻和詩教先進單位陳軍堤小學,受到漢壽縣詩詞協會領導的熱情款待。

            鎮頭詩詞活動中心

            3月15日,鎮頭詩詞活動中心召開今年第一次會議,總結了2010年的工作,布置了今年的活動,特別是動員詩友積極參加各項詩詞賽事。

            3月19日,鎮頭活動中心負責人李正陸老師代表詩友前往柏嘉鎮看望重病中的老詩友謝家樹老師。不久,謝老逝世后,他又和李宗利、楊海華代表詩社前往吊唁。

            5月份,李老師又和許秉衡、羅嵐兩位詩友去詩教先進單位鎮頭田坪小學,幫助《校園詩詞》改詩定稿。

            6月1日,李正陸、許秉衡、羅嵐三位詩友又應邀去鎮頭中學講授詩詞課。

            6月9日,李正陸、許秉衡、羅嵐、李宗利四位詩友又應邀到柏嘉中學講授詩詞課。

            古港詩詞活動中心:

            詩友、“屈原杯”全國詩賽一等獎獲得者曾發展老師,于7月10日個人出資,邀請20多位詩友,前往高坪鄉崖上、古風洞、株樹橋水庫參觀采風。

            5月,古港詩詞活動中心詩友的作品集《小窗閑話》第四期印出,在詩社年會上發給廣大詩友。國慶前,又出版了《國慶???。

            才常路和圭齋路詩詞活動中心:

            4月23日,才常路詩詞活動中心,在袁翔同志的組織下,由張柏清同志負責聯系,約邀11位詩友,前往柏嘉鎮鈴泗村趙漢先先生的觀賞精品花木園參觀采風。下午,又去左宗棠先賢和張亮凱詩家墓瞻仰。

            9月21日上午,圭齋路詩詞活動中心和才常路詩詞活動中心,聯合舉辦了一次慶祝新中國成立60周年詩詞吟唱會,到會40人。還邀請了市文聯領導熊水芳、張星波、劉正初光臨指導。會議由廖能新同志主持,宋賽云同志作了建國六十周年的成就與展望的中心發言。然后每個人都吟唱了自己創作的詩歌,有的以湘劇、花鼓劇和現代歌曲演唱。之后熊水芳同志作了講話,最后由羅傳學同志作總結。吟唱會開得熱烈、活躍,形式多樣,洋溢著愛國主義的熱情。

            十、社員創作詩詞,參加賽事,成績顯著。

            曾發展獲“屈原杯”全國詩詞大賽一等獎第1名。

            羅傳學、李光前、唐玉仲、戴甄陶、賴明漢、張菊如、蘇光慶、羅永煌獲“屈原杯”全國詩詞大賽優秀獎。

            李光前獲“英林杯”建國六十周年全國詩詞大賽三等獎,武鋼詩詞大賽二等獎,北京陶然亭端午詩賽二等獎。

            徐和初獲湖南省紀委舉辦“廉政詩詞大賽”優秀獎。

            易武興、蕭海清、江代潛、羅嵐、湯代蒲、湯建農、王有斌、徐和初、曾發展、劉家定獲紀念宋任窮同志誕辰100周年全國詩詞大賽佳作獎(還有一些參加楹聯賽事的獲獎情況未加統計)。

            十一、詩詞專集,陸續出版。

            2010年詩社專集《淮川詩詞》第22期正在印刷出版。

            社員邱正金《正金殘稿續集》二、三已出版,并贈送了詩社社員。

            社員賀東升詩詞集《瀏陽河吟草》已出版,并贈送了詩社社員。

            十二、發展社員,擴大組織。

            詩社自成立以來,共發展社員404人,除死亡77人外,現有社員327人,其中今年發展11人。

            十三、社務工作,績效顯著。

            詩社一如既往,工作有條不紊。做到了有固定辦公室和資料室、有值日登記簿、有會議記錄本、有社員花名冊、有財經管理制度。

            我們詩社的工作,雖然做了很多,搞了很多活動,但是,還有很多不足之處,我們今后加以改進。

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            2021社工協會“老當益唱”活動紀實


            XX年10月以來,社會管理學院社工協會“老當益唱”小組秉持“敬老不止重陽”的理念,開展了多次愛心敬老活動。社會工作專業的學生們用自己的專業知識和實際行動為那些需要幫助的人們送去深秋的溫暖與關懷。時光紛亂,措手不及,冬日的寒氣已漸漸向我們襲來,溫暖卻蔓延在每個老人的心頭,文明、和諧、友善的核心價值觀在每個社工同學的手中踐行。
            老當益唱——收拾好心情,出發!
            讓心情去旅行,一次閑暇的休整,可能只有短短的兩天、一天甚至半天、一個小時,但是就是這個簡短的時間段里,可以暫時放下一些生活的煩惱,演繹一場與時光的相逢,氤氳人生美麗的光景,放下一些羈絆的外物,還心靈一份恬然灑脫。
            每個人都需要這樣一份恬靜的心,閑暇在家的阿姨們更是需要這份心,“老當益唱”活動以給阿姨們一個溫馨、輕松的氛圍,讓阿姨們體會到另一種閑暇時光就此“出發”了。
            老當益唱——莫讓回首暮然
            流年似水,誰在歲月里淺吟低唱?曾經感嘆“我,是一朵盛開的夏荷,多希望,你能看見現在的我。風霜還不曾來侵蝕,秋雨還未滴落?!闭l不想,經年之后,不僅有一本泛黃的書冊記錄、停留,那心情的旅途和我們的感悟。還有似不曾受風霜侵蝕的容顏、還有似年輕的身體。
            今天的活動主題是播放一個關于老年人秋季養生的視頻,正是針對阿姨們也有這樣的心愿,你若不信,可以看看阿姨們臉上洋溢的笑容,那不就是的們內心的愉悅嗎?看著阿姨們臉上洋溢的笑容,小伙伴們的心里想必也是暖暖的。
            老當益唱——“種出永存之花”
            物是人非。時光殘忍。站在流年的中央,無數的過往,飄忽而過,目眩頭暈,天旋地轉。那些美得不可方物的花兒呢?是否被風吹散,飄落在天涯?花開花謝,自然規律。然而有一種花——紙花,它不會枯萎。
            “老當益唱”成員為阿姨們準備了一次自己創造奇跡——種出不謝之花的機會,都分發了彩紙、剪刀,阿姨們親手選擇“花”的顏色,選擇“花”的種類,阿姨們興致勃勃,很快做出多種多樣的漂亮的花,在整個剪紙過程中,所有阿姨都積極參與,相互討論,制作出了自己的喜歡的花。
            老當益唱——仿若踏青
            是否物質的攀比、生活無形的壓力困擾了我們太多的身心,使得心靈都無法超越世俗的羈絆和紛擾?要在閑暇時放下一切外物輕裝前行,哪怕只有短短的一會功夫。去感受生命中自在的歡笑、閑適的情誼、絕美的風景。
            走出門去,有很多活動可以讓阿姨們不僅填充閑暇時光,還可以在不經意的愉快中強身健體,那些充滿活力的運動看起來已不適合阿姨們的年齡,但是,那只是看起來,沒有真正的體會誰又知道結果。于是這次活動“老當益唱”成員在江秋社區活動中心體育場中進行了一次教阿姨們嘗試學習門球運動的一次活動。在社工們的鼓勵下,阿姨們終于鼓起勇氣拿起球桿走上球場,似乎在瞬間,所有阿姨都回到年輕時,氣氛熱烈活躍。
            小結
            xx社區生活著很多上了年紀的阿姨們,她們不常出遠門,生活不免枯燥、單調,“老當益唱”小組通過有意義的活動鼓勵阿姨們動腦動手,積極活動身體,幫助她們在閑暇時間豐富自己的生活、放松心情、健康身體,為晚年生活增添更濃厚的色彩??吹揭陨系母鞣N不僅有趣還很有意義的活動,相信其他還未加入我們的阿姨們也想讓心情去旅行,和我們一起啟程。

            中華經典詩詞誦讀活動總結


            中華經典詩文是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。下面是由小編帶來的范文“中華經典詩詞誦讀活動總結”,歡迎閱讀。

            中華經典詩詞誦讀活動總結

            經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,是人類文明最寶貴的精神財富,是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理,可以成為學生一生的文化資產。

            為了活躍校園文化,讓廣大學生在誦讀中華經典文化中啟迪心志,陶冶情操,加強修養。20XX年X月X日,我組織自己所帶的高二級X班和X班的學生分別在各自的班級里進行了中華經典詩詞誦讀活動?,F就活動情況進行如下總結:

            一、加強宣傳教育,營造氣氛

            在活動進行前,我充分利用課堂及課外時間加大宣傳力度,結合學生及班級實際情況,向全體學生宣傳經典誦讀活動對于學生全面發展,特別是對于學生提高語文素養,培育人文精神等方面的巨大作用。使學生認識到這項活動不僅僅是語文教師的事,更是我們每個學生應盡的職責,使“與經典同伴,與圣賢為友”的理念深入到每個人的心里。還利用校園櫥窗、專題黑板報等展示經典佳句,使學生走進經典,耳濡目染中華優秀傳統文化,陶冶情操。

            二、積極組織,認真落實

            為了讓經典詩文在學生中逐步掀起高潮。我所帶的這兩個班可謂全員參與,全情投入,誦讀熱情日益高漲?;顒忧拔覍W生進行訓練,結合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓,并且定期檢測。保證了經典誦讀活動的順利開展。

            三、認真組織誦讀比賽,力求活動有聲有色

            X月X日下午,按照我前面和學生商定好的時間,我們如期舉行了中華經典詩詞誦讀比賽。比賽在各級段認真組織、精心輔導,層層選拔后進行的。比賽組織評委現場打分,現場評獎。兩個班共20多名選手參加了比賽。選手們個個精神飽滿,聲情并茂,他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或纏綿哀怨,或悠揚委婉,或氣勢磅礴,充分展示了自己的朗誦才華。

            尤其值得一提的是高二級X班的邵XX同學,她誦讀的是陸游和唐婉分別寫的《釵頭鳳》,即使沒有背景音樂,她那略帶哭腔的聲調正好詮釋了詞中主人公的心酸哀怨,痛苦凄婉,頗有引人入勝的功底,贏得了全班同學的一致好評。同班的成XX同學朗誦的《在山的那邊》,賽前該同學精心準備,不僅有恰當的背景音樂,同時利用多媒體適時的展示與內容相關的圖片,可謂是聲情并茂,圖文并舉,加之她的大方、不怯場,感情飽滿,引起了學生極大的情感共鳴,最終取得了第一名的好成績。另外高二級三班的賀XX同學帶來的是《將進酒》,雖說是個女同學,但是由于其對作品本身很是熟悉,全程脫稿,將李白那傲岸不去,狂傲不羈的情緒演繹的淋漓盡致。雷XX和劉X兩人朗誦的《我用殘損的手掌》,聲情并茂,肢體語言的使用極好的表達了情感,而侯XX的《以夢為馬》更是贏得了滿堂喝彩。

            活動結束后,我對一、二、三等獎的同學進行了表彰獎勵。通過開展經典詩文誦讀活動,這兩個班的學生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。雖然說當天下午進行誦讀比賽時也存在些問題,如參賽的同學普遍有些緊張,個別學生對誦讀內容體悟還有待深刻,但是經典誦已在這些學生中初成規模,初見成效。通過開展誦讀活動我們堅信經典誦讀活動將會助推其他各項工作的開展,將會讓孩子們在經典詩詞的滋養下變得更加的完美!

            古詩詞工作總結


            本頁是工作總結之家最新發布的《古詩詞工作總結》的詳細范文參考文章,好的范文應該跟大家分享,希望對網友有用。

            篇一:個人總結,

            篇一:古鑒賞個人總結(適用新課標)

            古詩詞鑒賞

            一. 鑒賞形象

            1.人物形象

            (1) 一句概括,形象特點+社會屬性(?的隱士;?的底層勞動婦女;?的書生)

            (2) 結合全詩的句子進行分析,有描寫手法的要鑒賞所用的描寫手法(側面,正面)

            (3) 概括出形象中蘊涵的作者的思想感情(通過對?形象的塑造,表現了作者?)

            2.事物形象(詠物詩中)

            (1) 一句概括,所描寫事物的形象特點

            (2) 結合詩句分析所詠之物的特點(哪句怎樣表現了哪個特點)

            (3) 結合詩人的思想感情,寫出所詠之物中的所托之情(托物言志)

            3.景物形象

            (1) 一句概括,詩句描寫了一幅+(季節、地點、事件)+(什么樣氛圍特點的,孤寂冷清,雄渾壯闊,恬靜優美,蕭瑟凄涼等)的圖景

            (2) 用自己的語言將詩中所寫之景用生動形象的語言描述出來

            (3) 表達了詩人什么樣的思想感情

            二. 鑒賞語言

            1.煉字、詞、句

            (1) 釋義,“?”字在句中的含義是?;或“?”字的特殊語法現象(名詞動用之類的)、修辭手法(擬人,通感,化無情為有情,化靜為動等)

            (2) 把該字放回原句中,描述景象,點出該字所烘托出的意境

            (3) 表達了詩人什么樣的思想感情,起到了什么樣的藝術效果

            2.鑒賞語言風格

            (1) 點明語言特色(沉郁頓挫[常見杜甫]、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、雄渾奔放、悲慨凄涼)

            (2) 結合相關詩句分析

            (3) 表達了人人什么樣的思想感情

            三. 鑒賞表達技巧

            1.抒情方法

            (1) 直接抒情(直抒胸臆)(2) 間接抒情(借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情[神話傳說、歷史故事、前人語句]、借事抒情)

            2.描寫方法

            (1) 正面描寫和側面描寫

            (2) 實寫和虛寫(虛寫:神仙鬼怪世界、夢境、已逝之情景、設想想象未來之情景)

            (3) 動態描寫和靜態描寫

            (4) 色彩變換描寫(異色相襯,在答描寫的景象時要注意)

            (5) 視角變換描寫(可設題如:全詩怎樣體現“望”字的;描寫景物很有層次,請分析)

            (6) 白描(一般不著抒情和議論,常和簡練、質樸的語言風格相聯系)

            (7) 細節描寫(常是動作描寫,小的場景化描寫)

            (8) 通過不同感官描寫(嗅、視[注意顏色詞]、聲[注意擬聲詞]、觸[注意動作詞]、味)

            3.修辭方法

            (1) 比喻(要注意暗喻,說清本體和喻體,注意它能化具體為抽象,化無形為有形,突出事物特點)(2) 比擬(注意擬人,擬物[人擬物,a物擬b物])

            (3) 對比(把?和?作對比,更加突出了?,表達了作者?)

            (4) 襯托(有正襯和反襯,以動襯靜,以樂景襯哀情,以永恒襯無常[常見詠史詩],以無情襯有情[注意托物言志詩],虛實相襯,異色相襯)

            (5) 象征(詠物詩中)

            (6) 借代(部分代整體,具體代抽象,用特征代人)

            (7) 設問(片頭設問,引起全文;中間設問,承上啟下;結尾設問,深化主題,令人回味)

            (8) 反問(加強語氣,表達更加強烈的感情)

            4.構思方法

            (1) 欲揚先抑,鋪墊,照應,以小見大,以景結情,卒章顯志。

            四. 評價思想內容和觀點態度

            1.詠史懷古詩(多寫古人往事,游覽古跡,古今對比) 主要思想感情:

            (1) 對歷史冷靜的思考(多用用典抒情)

            (2) 抒發昔盛今衰之慨(多用反襯,對比)(3) 抒發滄桑之感,和對時間流逝的感慨(多用大自然的有常襯人事的無常[多在對古跡的景物描寫中])

            (4) 借古諷今[或勸誡],表達了對現實社會的不滿和抨擊,或感慨個人遭遇

            2.山水田園(隱逸)詩(多描寫自然風光,多用借景抒情,融情于景,渲染氣氛;多有描述畫面的題) 主要思想感情:

            (1) 表達了淡泊名利,追求閑適恬淡的隱逸生活的思想感情

            (2) 厭惡和鄙視黑暗的社會現實,想要遠離塵世的思想感情

            (3) 表達了對大自然和祖國山河的熱愛

            (4) 表達了對生活的熱愛,和樂觀向上的心態

            3.送別詩(多臨山傍水,也稱山水送別詩;常寓情于景,渲染烘托,以樂景襯哀情) 主要思想感情:

            (1) 表達了對友人離去的依依不舍,表現出內心的愁苦、迷戀和傷感

            (2) 表達了與友人的深情厚誼,以及對友人的贊篇二:古詩工作總結

            建工師一中小學部古詩詞記誦比賽工作小結

            中華古詩是我國民族文化的精髓,也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體,是人類精神文明最可貴的財富,是我們中華民族的魂與根。為了激發學生熱愛國學經典——古詩詞的興趣。也為了檢查落實開學初教研室布置的古詩記誦工作,特舉行此次比賽。

            此次古詩記誦大賽共分為四個階段:第一階段:11月3日—11月7日 由各班語文教師和班主任進行動員工作,鼓勵孩子們多記誦古詩;第二階段:11月10日—11月14日 各班學生做準備工作、古詩強化訓練;第三階段:11月17日—11月21日 班級古詩詞記誦比賽,各班評選出優秀生2名,參加比賽,這一階段由班主任或語文教師組織。經過各班比賽每個班選出一名之星:一(1)班 曾欣宜;一(2)班 李馨悅;一(3)班 曹明煒;二(1)班 杜潤杰;二(2)班 朱晨瑋;二(3)班 華澤峰;三(1)班 吳晨鳴;三(2)班 秦馨元;三(3)班 楚默蕾;四(1)班 李洪斌;四(2)班 孫世玉;四(3)班 石梓萌;五(1)班 王馨雨;五(2)班 劉洪迪;六(1)班 尹夢巖;六(2)班 于梓娟;第四階段:11月24日—11月28日 年級古詩詞記誦比賽,評選出年級名次,這一階段的評委:一年級由馬靜和周婷擔任,二年級由楊波和候敏擔任,三年級由黃淑梅和姬江萍擔任,四年級由王莉和姚紫薇擔任,五年級由陳霞和陸小蓉擔任,六年級由陸麗和李檀擔任。經過各年級比賽評選出年級一等獎1人:一年級 曾欣宜;二年級 周子康;三年級 秦馨元;四年級 李洪斌;五年級 劉洪迪;六年級 尹夢巖。年級二等獎2人:一年級 劉思暢、王浩翔;二年級 杜潤杰、華澤峰;三年級 吳晨鳴、石鵬;四年級 孫世玉、王思博;五年級 劉甜;六年級 朱麗婷。年級三等獎3人:一年級 李馨月、黑紅亮、杜函瑜;二年級 許曉彤、朱晨瑋、韓慧文;三年級 白謹

            華、桑萌萌、楚默蕾;四年級 王錦琦、石梓萌;五年級 王馨雨、于梓娟。年級團體優勝獎:一(1)班、二

            (1)班、三(1)班、四(3)班、五(2)班、六(1)班。

            在這次的活動中,相信會有更多的同學能踏上“經典誦讀”之旅,“與圣賢為伍,與真理同行”促使學生養成讀好書、好讀書的良好習慣,在學校形成弘揚中華優秀文化,誦讀經典,構建和諧書香校園的濃郁文化氛圍。篇三:古詩文活動總結

            古詩文誦讀活動總結

            為傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化,增強民族自豪感,讓經典詩文浸染孩子們的生活,提升學生的人文素養,為他們將來的發展奠定扎實的語文基礎,學校開展了中華古詩文誦讀活動,我們五

            (4)班的學生積極參與,開展豐富多彩的活動,成為班級一道亮麗的風景。通過開展這個活動每個學生都有不小的收獲。具體做法如下:

            一、誦讀形式多種多樣。

            在學生背誦時,利用電教手段,為他們創設一種背誦的氛圍,引導他們如情入境。將經典誦讀與圖畫有機融合,孩子們欣賞著一幅幅優美畫面,誦讀著一首首經典古詩,別有一番韻味。還根據學生年齡特點,讓他們在背誦時,加上適當的動作,邊背誦邊配上樂曲表演,會增進對詩的理解,促使學生背得快,記得牢。還采用:同桌賽讀,小組賽詩,男女生賽讀,師生賽讀等多種形式綜合背誦,靈活而富有變化,極大地調動了學生古詩詞的積極性,學生掌握了背誦古詩詞的方法,就有了能在實踐中樂此不疲。

            一、環境布置引入詩境

            開展任何活動都需要用環境來烘托渲染,特別對于一年級的小學生來說,直接的感官刺激是十分必要的,也是十分重要的。于是我就從黑板報上作文章,開辟了一塊“古詩角“欄目。

            二、“課前一吟”緊扣主題為了幫助學生更好地積累古詩,我校要求每節課上課之前在班長的帶領下背誦一首詩,增添了學校和班級的文化氛圍,也間接培養了學生的常規。

            三、首首有評價。

            有檢查才會落實,有評價才會促進。我定期組織學生交流背誦的詩文內容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果,又能激發學生的背誦興趣,使之持久深入地堅持下去。

            四、建立古詩文誦讀卡

            為了讓學生養成積累的習慣,也便于對誦讀過的古詩進行記錄,避免學生混記、遺忘等現象,我指導家長做“古詩文誦讀書簽卡”,寫上詩名、作者、朝代等內容。學生在家每誦讀一首古詩,家長就會記錄下背過的詩名并做成書簽卡,插在教室文化墻上的成長袋里。這樣,學生背得明明白白,不致再出現背混等現象,再加上教師的不定時抽查,使學生的詩文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學生提供了的展示機會,激發了學生的積極性。

            五、家校聯系共同積累

            在學校里,由于孩子之間差別較大,我采取的方法是讓孩子自己去誦讀,不規定篇幅,不作硬性要求,避免過重負擔。學校和老師的作用是引導、激勵和幫助,通過各種形式激發學生的誦讀興趣。除了利用好校內資源,我們還利用家長會等機會與家長進行了很好的溝通,盡量爭取家長的支持與配合,鼓勵家長參與其中,讓書香彌漫家庭。

            小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩文,才能充分汲取古詩文的精華,得到古詩文的浸潤,從而積累豐富的語言材料。我相信:持之以恒地讓學生誦讀古詩文,一定能增強學生的民族文化底蘊,學生的語文素養一定會得到提高。

            篇二:工作總結,詩詞

            個人工作總結

            2008-2009學年度上學期高三年部

            英語組

            李慧開篇

            半載光陰飛逝,假期悄然而至?;厥资欠枪?,實難一言而盡。班級有補有普,深感責任重大。轉變教學態度,加深教學難度。投身教改科研,備課聽課教研。踏踏實實工作,認認真真做人。全心栽花插柳,各類競賽開花。信心倍受鼓舞,高考勇登高峰。中篇 ---- 繁花似錦

            這半學期我擔任普通理科班和補習班的英語教學工作,即三年九班和三年七班。既然是

            高三,工作強度和工作壓力和高二相比,簡直是蜀道之難難于上青天。上課,備課,聽課,

            教研,科研,學習,開會;小考,周考,月考,周測,競賽,選飛,選空,自主招生,特長

            生,藝術生??各種各樣的繁重而新奇的工作,真是剪不斷,理還亂,讓我別有一番滋味在

            心頭!

            今年,我們高三英語組是清一色的紅色娘子軍,沒有一朵綠葉。十二朵姐妹花,雖然年

            齡差距很大,但一年間相處下來關系甚是融洽。大家想在一起,笑在一起,心在一起,愛在

            一起。還要努力把這群學生一起送入大學。讓我們十二朵花,今年別樣紅!似

            高三這批學生,看上去,似乎很老實厚道,似乎很勤奮好學,似乎很彬彬有禮。乍一想

            下來,教育教學工作似乎很游刃有余。實際上,反而,更加需要來自老師的細心幫助和耐心

            教導。這里的幼小的心靈更脆弱,這里的高考的壓力跟緊迫,這里的求知的目光更饑渴!錦

            半年來,在張宏強校長帶領下的全體高三同仁的共同努力下,我們在各次競賽和考試中,

            均取得了輝煌的戰果,為每一名高三學生的錦繡前程畫上濃妝重彩!全國英語能力大賽多人

            獲獎!全國創新英語作文大賽,已經獲得自主招生資格!青海班殺出清華的一匹黑馬!一人

            獲得北大自主招生資格!尾篇

            青春易逝,容顏亦老。成熟淡定,從容不迫。桃李成蹊,德高望重。是為師者一生的夙愿!

            徒留是非功過,任與他人評說!2009年歲首篇二:詩詞工作總結蘇子有詞曰“自古漣漪佳絕地,繞郭荷花,欲把吳興比”。漣水這片熱土,自古土地肥沃,

            水陸便利,因此經濟繁榮,文化昌盛,能人奇士代有風騷。自黃河奪淮之后,土地鹽堿化,

            我縣迅速貧困,但是人民沒有屈服,而是更加努力的興辦教育,加強學習,通過改變自己來

            重建繁榮的漣水,因此也成為有名的教育大縣。近年來,為了繁榮文化,以更好的發展經濟,造福百姓,我縣申請創建“中華詩詞之鄉”,

            加強詩詞教育,得到了各級領導的支持關懷,得到了各學校,機關的響應,得到了廣大的老

            師,學生及詩詞愛好者的贊許。詩,可以群觀興怨。為了推動詩詞教育,為了創建“中華詩詞之鄉”,漣水縣教育局把詩

            詞教育作為素質教育的一項重要內容,以創立漣水縣“中華詩詞之鄉”為契機,成立了以魯

            局長為組長的漣水縣教育局創建“中華詩詞之鄉”工作領導小組,總攬全局,協調各方,小

            組下設辦公室,用熟知詩詞教育工作的人員負責具體事宜。辦公室在領導小組的領導下,加大了平時的宣揚力度,營造了濃重的學習氛圍。增強引

            導,健全組織,樹立陣地,注重培訓,開展豐富多彩的詩教活動,使詩教入校園、入講堂。為了使詩詞工作落到實處,縣教育局還邀請市里的專家舉辦了詩詞講座,培訓詩詞工作

            相關人員;為了指導具體的詩詞教育工作,安明然等同志還編寫了詩教課堂手冊,各學校也

            用各種形式展開了有序的工作。各學校成立了以校長為組長的詩詞創建領導小組,制訂了詩詞教育進 課堂的開展方案,并成了了許多詩社組織,如河網中學成立《雛鷹詩社》、紅窯實驗學校

            成立《思源詩社》、楊口中學成立《綠塘荷詩社》、實驗小學成立《春蕾詩社》、幸福里小學成

            立《福娃詩社》、南門小學成立《新荷詩社》、鄭梁梅小學成立《梅苑詩社》、外國語小學成立

            《萌芽詩社》等。

            各學校大力營造環境,在一些醒目的位置,如操場圍欄,室內立柱,教室墻面等,張貼

            了經典詩詞作品,詩人介紹;各校指定地點舉辦詩社活動,聘請各地的詩詞專家進行講學,

            印刷師生的詩詞作品集來交流學習。在詩社里,還張貼了一些優秀的師生作品,供學生們相

            互學習。在課堂上,還舉行朗誦詩詞的比賽,對對子的比賽等,廣大師生積極參與,反響熱

            烈。

            經過一階段的學習。部分學生已經能自如的寫出簡單的格律詩,大部分學生都能掌握格

            律,會對一些簡單的對聯,并能在具體的詩作中運用格律知識,比如,根據格律辨別多音字

            的具體讀音,識別入聲字等。同時,很多學生也反應學到了很多課本上沒有的知識,最直接

            的就是覺得自己更會讀詩了,還有聲律啟蒙里面的各種文史知識等。建工師一中小學部學生古詩詞記誦比賽工作小結 中華古詩是我國民族文化的精髓,也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經

            典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體,是人類精神文明最可貴的財富,是我們中華民族

            的魂與根。為了激發學生熱愛國學經典——古詩詞的興趣。也為了檢查落實開學初教研室布

            置的古詩記誦工作,特舉行此次比賽。此次古詩記誦大賽共分為四個階段:第一階段:11月3日—11月7日 由各班語文教師

            和班主任進行動員工作,鼓勵孩子們多記誦古詩;第二階段:11月10日—11月14日 各班

            學生做準備工作、古詩強化訓練;第三階段:11月17日—11月21日 班級古詩詞記誦比賽,

            各班評選出優秀生2名,參加年級比賽,這一階段由班主任或語文教師組織。經過各班比賽

            每個班選出一名誦讀之星:一(1)班 曾欣宜;一(2)班 李馨悅;一(3)班 曹明煒;二

            (1)班 杜潤杰;二(2)班 朱晨瑋;二(3)班 華澤峰;三(1)班 吳晨鳴;三(2)班 秦

            馨元;三(3)班 楚默蕾;四(1)班 李洪斌;四(2)班 孫世玉;四(3)班 石梓萌;五

            (1)班 王馨雨;五(2)班 劉洪迪;六(1)班 尹夢巖;六(2)班 于梓娟;第四階段:

            11月24日—11月28日 年級古詩詞記誦比賽,評選出年級名次,這一階段的評委:一年級

            由馬靜和周婷擔任,二年級由楊波和候敏擔任,三年級由黃淑梅和姬江萍擔任,四年級由王

            莉和姚紫薇擔任,五年級由陳霞和陸小蓉擔任,六年級由陸麗和李檀擔任。經過各年級比賽

            評選出年級一等獎1人:一年級 曾欣宜;二年級 周子康;三年級 秦馨元;

            (1)班、三(1)班、四(3)班、五(2)班、六(1)班。在這次的活動中,相信會有更多的同學能踏上“經典誦讀”之旅,“與圣賢為伍,與真理

            同行”促使學生養成讀好書、好讀書的良好習慣,在學校形成弘揚中華優秀文化,誦讀經典,

            構建和諧書香校園的濃郁文化氛圍。篇四:詩詞之鄉總結蘆淞區文體局創建“中華詩詞之鄉” 工作匯報 今年以來,在區委、區政府的高度重視和精心指導下,我局按照中華詩詞學會確定的“適

            應時代、深入生活、走向大眾”的工作方針,在全區大力開展“中華詩詞之鄉”創建活動。

            現就相關情況匯報如下:

            一、整合“三個資源”,構筑創建平臺 整合區域文化資源、歷史文化資源、特色文化資源,構筑創建平臺。一是我區為株洲市

            的發祥地,是株洲市經濟、文化、交通、商貿中心,區轄7個街道辦事處和一個鄉,1個國

            家高新技術開發園區和1個省級經濟開發區。地理位置優越,交通便利,環境優美;是詩詞

            創作的天然素材。二是蘆淞文化源遠流長,為創建全國詩詞之鄉提供了得天獨厚的先天條件。

            三是蘆淞有悠久的炎帝文化,尤其炎帝服飾文化聲名遠播,通過連續舉辦七屆“炎帝服飾商

            務節”,蘆淞服飾文化品牌進一步提升;蘆淞區有著燦爛的工業文化;轄區內近百年歷史的基督

            教堂、天主教堂等更成就了蘆淞特有的宗教文化。這些特色鮮明的文化在這里交織、融合、

            提升,形成了“敢為人先、爭創一流”的蘆淞精神。我局正是結合這三種文化資源優勢,積極組織詩詞愛好者,深入基層,開展以“吟詠蘆

            淞、贊美蘆淞”為主題的詩詞創作活動,作品貼近生活,深受群眾喜愛,其中近300多首,

            被收錄到《今詩人詠蘆淞》一書中。同時為配合今年的炎帝服飾文化節,我局還聯合商務局,

            組織區詩詞協會舉辦了服飾文化詩詞大賽,以宣傳蘆淞服飾品牌,彰顯蘆淞服飾

            二、確?!八膫€到位”,提升文化名區

            (一)組織到位。成立了由區委書記李智、區長湯立斌、區人大主任王放鳴、區政協主

            席陳友元任顧問,區委副書記劉克胤任組長,區委常委、宣傳部長任常務副組長的“蘆淞區

            詩教工作領導小組”。同時建立健全了詩詞組織網絡,7個辦事處、1個鄉均相應成立了詩詞

            分會,社區、村建立的詩詞創作小組達61個,形成了區級有詩詞協會、鄉(辦)有詩詞分會、

            社區(村)有詩詞小組的三級網絡,統計在冊的詩詞愛好者達500余人,其中建寧詩社、山

            城詩聯社、匯賢詩文社共有骨干詩人150余人。

            (二)宣傳到位。一是會議宣傳。四月底,協助區委區政府組織召開了“詩鄉”創建動

            員大會,下發了《關于創建“中華詩詞之鄉”的通知》,進行了周密的安排和部署。二是媒體

            宣傳。邀請株洲新聞網、紅網、株洲日報、株洲晚報、江南文學報、中國〃蘆淞政府門戶網

            站等媒體多次予以宣傳和報道,并刊發了眾多詩詞愛好者的優秀作品。區詩鄉創建辦公室創

            辦了《蘆淞詩詞通訊》,集中宣傳詩鄉創建動態,介紹蘆淞本土詩人詩作,成為了全區詩詞組

            織的指導性刊物。三是活動宣傳。圍繞我市城區“四創四化”,建國61周年等主題活動以及

            炎帝服飾商務節,組織詩詞書畫作品展和詩詞大賽,促進了詩詞創作的普及。

            (三)培訓到位。由區詩詞協會牽頭,組織七辦一鄉各詩詞分會與山城、匯賢、建寧三

            個詩社近百余人,開展詩詞培訓講座,并多次邀請兄弟縣市區詩社來我區進行經驗介紹,研究探討。

            (四)經費到位。大力拓寬經費來源渠道,保障了“詩鄉”創建工作順利進行。一是區

            級財政扶助。二是部門贊助。先后組織區詩詞協會詩友到10多個單位采風,籌措創建活動資

            金。三是社會賢達捐助。聘請詩詞愛好者、公司老總兼任詩協副會長,聯手開展“詩鄉”創

            建活動,如宇奴服飾有限公司總經理夏建平,投資近萬元用于“詩鄉”創建活動。

            三、以詩詞“六進”為抓手,做到“六個結合”。

            堅持以開展詩詞“六進”活動為抓手,做到“六個結合”,使詩詞走進千家萬戶,深入人

            心。

            (一)創建“中華詩詞之鄉”與“全國文明城市”創建相結合,讓詩詞走進機關。一是

            把創建“中華詩詞之鄉”工作列為文明機關創建的一項重要指標,納入年終績效考核。二是

            打造激勵奮進、廉潔自律的詩墻或詩欄。三是開展文明城市“詩歌朗誦”、“詩詞知識講座”

            等活動。四是領導干部帶頭撰寫。如區委副書記、詩教工作領導小組組長劉克胤出版了個人

            詩集5本,數十首《古風》詩詞在《株洲日報》等刊物發表;區機關工委書記易佳良撰寫的

            《祭炎帝文》獲省市征文一等獎。

            (二)創建“中華詩詞之鄉”與弘揚企業文化相結合,讓詩詞走進企業。我們選擇了市

            中興設備安裝工程公司作為詩詞進企業的示范點,邀請詩詞愛好者到公司采風,遴選了近20

            余首反映該公司各方面發展變化的精品力作,以大理石雕刻成大型詩墻予以展示。

            (三)創建“中華詩詞之鄉”與愛國主義教育相結合,讓詩詞走進校園。如湖南鐵路科

            技職業技術學院,積極打造

            (四)創建“中華詩詞之鄉”與社會主義新農村建設相結合,讓詩詞走進農村。建寧詩

            社的詩詞作者堅持每年義務送春聯下鄉,受到農民群眾的歡迎。另外,我們選擇五里墩鄉文

            化站及農民畫家唐佩之家作為詩詞進農村的示范點,在今年3月舉辦的“首屆油菜花節”中,

            邀約了眾多詩友踏青作詩。

            (五)創建“中華詩詞之鄉”與社區群眾文化活動相結合,讓詩詞走進社區。一是選派

            詩詞愛好者進入社區指導詩詞創作。二是修繕南方公司左景星的南星閣詩詞碑林,新增現代

            詩人作品雕刻其上。三是投資15萬元整修王塔沖社區慶云山攬云亭,精選一批古今詩人吟誦

            蘆淞的佳句,雕刻成不同形狀的石碑,立于亭中,極大地豐富了社區居民的文化生活。

            (六)創建“中華詩詞之鄉”與打造蘆淞服飾文化品牌相結合,讓詩詞走進市場。一是

            在炎帝服飾商務節上,連續七屆舉辦詩書畫展。二是舉辦服飾文化詩詞大賽。三是在徐家橋

            商業步行街墻柱上裝飾詩詞作品近百余幅,宣傳蘆淞服飾品牌。通過“六個結合,六進活動”,我區詩詞創作呈現蓬勃發展生機,碩果累累。據統計,區

            詩協共出版詩詞書籍31本,詩詞報刊60余冊,先后有近60余人在國家、省、市詩詞大獎賽中獲獎?!皡R賢詩文社”榮獲全國大學生百強文學社團、全省大學生十強文學社團、

            全國、省、市詩教工作先進單位稱號。今年,區詩詞協會又整理出版了《古今詩人詠蘆淞》

            一書,收錄了從唐宋到明清時期詠頌蘆淞的詩詞38首,現代詩詞300余首,另向全市有償征

            集服飾詩詞400余首,編印了《蘆淞服飾頌》。通過開展創建“中華詩詞之鄉”活動,全區逐步形成了“以詩為榮,以詩為樂,以詩育

            人,以詩善德”的良好氛圍,蘆淞文化品味得到巨大提升。篇五:古詩文活動總結 古詩文誦讀活動總結 為傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化,增強民族自豪感,讓經典詩文浸染孩子們的生活,

            提升學生的人文素養,為他們將來的發展奠定扎實的語文基礎,學校開展了中華古詩文誦讀

            活動,我們五

            (4)班的學生積極參與,開展豐富多彩的活動,成為班級一道亮麗的風景。通過開展這

            個活動每個學生都有不小的收獲。具體做法如下:

            一、誦讀形式多種多樣。在學生背誦時,利用電教手段,為他們創設一種背誦的氛圍,引導他們如情入境。將經

            典誦讀與圖畫有機融合,孩子們欣賞著一幅幅優美畫面,誦讀著一首首經典古詩,別有一番

            韻味。還根據學生年齡特點,讓他們在背誦時,加上適當的動作,邊背誦邊配上樂曲表演,

            會增進對詩的理解,促使學生背得快,記得牢。還采用:同桌賽讀,小組賽詩,男女生賽讀,

            師生賽讀等多種形式綜合背誦,靈活而富有變化,極大地調動了學生古詩詞的積極性,學生

            掌握了背誦古詩詞的方法,就有了能在實踐中樂此不疲。

            一、環境布置引入詩境開展任何活動都需要用環境來烘托渲染,特別對于一年級的小學生來說,直接的感官刺

            激是十分必要的,也是十分重要的。于是我就從黑板報上作文章,開辟了一塊“古詩角“欄

            目。

            二、“課前一吟”緊扣主題 為了幫助學生更好地積累古詩,我校要求每節課上課之前在班長的帶領下背誦一首詩,

            增添了學校和班級的文化氛圍,也間接培養了學生的常規。

            三、首首有評價。

            有檢查才會落實,有評價才會促進。我定期組織學生交流背誦的詩文內容。這樣既能檢

            查背誦情況、鞏固背誦成果,又能激發學生的背誦興趣,使之持久深入地堅持下去。

            四、建立古詩文誦讀卡為了讓學生養成積累的習慣,也便于對誦讀過的古詩進行記錄,避免學生混記、遺忘等

            現象,我指導家長做“古詩文誦讀書簽卡”,寫上詩名、作者、朝代等內容。學生在家每誦讀

            一首古詩,家長就會記錄下背過的詩名并做成書簽卡,插在教室文化墻上的成長袋里。這樣(轉 載 于: 在 點 網:古詩詞工作總結),

            學生背得明明白白,不致再出現背混等現象,再加上教師的不定時抽查,使學生的詩文背誦

            得到了有效的鞏固。這樣也給學生提供了的展示機會,激發了學生的積極性。

            五、家校聯系共同積累在學校里,由于孩子之間差別較大,我采取的方法是讓孩子自己去誦讀,不規定篇幅,

            不作硬性要求,避免過重負擔。學校和老師的作用是引導、激勵和幫助,通過各種形式激發

            學生的誦讀興趣。除了利用好校內資源,我們還利用家長會等機會與家長進行了很好的溝通,

            盡量爭取家長的支持與配合,鼓勵家長參與其中,讓書香彌漫家庭。小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩文,才能充分汲取古詩文的精華,得到古詩文

            的浸潤,從而積累豐富的語言材料。我相信: 持之以恒地讓學生誦讀古詩文,一定能增強學生的民族文化底蘊,學生的語文素養一定

            會得到提高。

            篇三:古詩總結

            ?古典詩詞:

            作為中華民族的優秀文化,當代學生更要學習、汲取古代智慧,加強自身修養,達到“正心、修身、齊家、治國、平天下”的思想內涵,擔負起時代賦予我們的歷史重任。

            古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力,它直接或間接培養一個人的思想底蘊,因此在語文科目中占有的比重比較大,當然學習古詩詞鑒賞更需要把握其核心的時代背景與表達感情,循序漸進地學好古詩詞鑒賞。

            ?古詩分類:

            絕句:五言絕句七言絕句律詩:五言律詩七言律詩

            律詩:首聯(1,2)、頷聯(3,4)、頸聯(5,6)、尾聯(7,8) 方法指導:

            1、從作者入手,聯系已知作者的生活經歷,風格知識理解內容;

            2、借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景,理解詩人寫作意圖;

            3、從語言入手,抓住詩詞中關鍵詞句(動、形容詞、議論和抒情的詞句)

            4、詞表現手法的賞析(情景交融、托物言志、化靜為動靜結合對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。

            詩詞題材和作者的風格特點:

            田園: 對田園生活的向往和熱愛之情,歸隱田園的渴望。(陶淵明、王維、孟浩然)

            邊塞:反映邊塞的苦寒,寂寞生活和思念家鄉親人,渴望國家安寧和報效祖國、為國建功立業的愛國情懷。(王昌齡、高適、岑參、范仲淹)

            憂國:(民):表達強烈的愛國之情;或對勞動人民的深切同情,對統治者的擔憂、不滿。(陸游、杜甫(沉郁頓挫)、辛棄疾、文天祥、)

            詠史:感慨歷史,希望統治者以史為鑒,吸取教訓.(劉禹錫、杜牧、李商隱、張養浩、) 送別:訴說友情,表達依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿.(李白、王勃、)

            思鄉:抒發自己在他鄉的孤獨、寂寞、凄涼,對家鄉、親人的思念之情。(馬致遠、崔顥、蘇軾、)

            詠(物)志:借歌詠自然事物來表達志向、心愿,抒發憤慨、不滿。(曹操、李白、韓愈、) 寫景: 對大自然、對生活的熱愛之情,對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。

            敘事: 通過所見聞的事情來抒發自己的喜悅(同情、憤慨、痛恨、悲傷之情)。(白居易《觀刈麥》、杜甫《石壕吏》)

            愛情:寫男女愛慕之情和愛情生活,抒發一種相思、離別之苦。(溫庭筠、李商隱、李清照) 懷古:對古人、物、事發出感慨,抒發自己的懷才不遇(壯志難酬),不滿,或對。。。寄予。。.的愿望。

            古詩歌題材分類:

            題材不同,表達的思想感情就不同,而且在表現手法、抒情方式上,也會有所不同。

            因此,要很好地鑒賞古詩詞,就必須對題材分類有清楚的了解,并能對具體的詩詞作出準確地判斷。

            常見的題材如下:

            1、愛情詩:

            這是以愛情(包括悼亡)為題材的詩,也稱“情歌”、“閨怨詩”。

            愛情詩自《詩經》起,源遠流長,主要描寫男女愛慕之情和愛情生活,或抒發離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》(“相見時難別亦難”李商隱)、《鵲橋仙》(“纖云弄巧”秦觀)等等。

            2、諷刺詩:

            這是以嘲諷或勸喻手法,揭露社會黑暗、世態炎涼,表達人民或正人直士呼聲的詩歌,亦稱“諷喻詩”,有時也稱“政治諷刺詩”。

            諷刺詩同樣源遠流長,自《詩經》起直到現代從未消失。

            如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·羅隱)、《題臨安邸》(南宋·林升)、《醉太平》(“譏貪小利者”元代無名氏)等等。

            3、哲理詩:

            這是一種通過對具體事物的描述、議論,來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。有的點明主題,有的含而不露,引人思考。

            著名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》,朱熹的《觀書有感》等。

            此外,有些詩雖不是哲理詩,但其中有的詩句富有哲理(如“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”,“青山遮不住,畢竟東流去”等),也應注意。

            4、送別詩:

            這也是最早出現、最為常見的題材之一,主要抒寫離情別恨,或用以激勵勸勉,或用以表達深情厚誼,或用以抒發別離之愁。

            因為送別常與登山臨水相聯系,故又稱“山水送別詩”。

            如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之廣陵》(李白)、《別董大二首》(高適)等。

            5、記行詩:

            又稱記游詩、行旅詩?;蛎枋鰝€人游歷見聞感受,或表現思親懷鄉之情,敘事與抒情相結合。這類詩離不開山水景物描寫,所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區別,是“以記抒情”為主的。

            如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》,便不可視作山水詩。

            6、邊塞詩:

            這是以描寫邊塞風光,反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌。

            唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。

            高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》(“塞下秋來風景異”)等,均是膾炙人口的名篇佳作。

            7、詠史詩:

            這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材,借此抒發情懷、諷刺時事的詩歌,一般是先敘事后議論;

            也有一些只敘述對比而不加議論,讓讀者思考的。

            詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發展,出現了更多的詠史詩,如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》(王安石與之曾唱反調)、溫庭筠的《經五文原》等,均為名篇。

            8、詠物詩:

            這是借吟詠自然或社會事物,來表達思想感情的詩歌,托物言志,象征比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現,唐以后佳作漸多。

            如王維的《相思》(“紅豆生南國”)、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等,都是借自然之物,抒自己心志的名篇。

            9、詠懷詩:

            這是以吟詠個人抱負,反映或諷刺社會為題材的詩歌,比興、象征、聯想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經》,是古詩中最重要的詩歌之一。

            如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的《定風波·沙湖道中遇》,陸游的《書憤》等等,都是令人感動的詠懷名作。

            10、懷古詩:

            由憑吊古跡而產生聯想、想象,引起感慨而抒發情懷抱負,這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中,但獨有特色;懷古詩與詠史詩略有不同,懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志,而詠史則不必親到歷史遺址,在書房中就可以寫作。

            懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》等等,都遺響千古。

            ?古詩歌鑒賞常見考點及技巧:

            古詩詞的鑒賞中古詩詞表達的思想感情是考察重點。古詩詞的考察包括詩眼、煉字以及意象等。

            “詩眼”一詞最早見于北宋。蘇軾詩云:“天工忽向背,詩眼巧增損?!痹娧凼窃姼柚凶钅荛_拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。

            詩眼是理解詩歌的一把鑰匙,抓住了詩眼,明白了主旨,可以有效地幫助解題。

            古人作詩,常常出現“吟安一個字,捻斷數莖須”的意境。

            所謂意象,就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說,意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

            古詩詞鑒賞技巧:

            1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧

            2、評價作品的思想內容 鑒賞作品的形象、語言、表達技巧,在命題上可以是綜合要求,也可以就某一方面提出問題,也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。

            因此,我們要全面提高鑒賞能力,不能有偏廢。

            一、鑒賞詩歌的形象

            鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征,感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。

            1、意象的色彩(字面和暗示)。色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。

            暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發;

            冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。

            如:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”(杜甫《絕句》)

            詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩,織成一幅絢麗的圖景,傳達出無比歡欣的心情。

            2、通過動靜結合,相互映襯的手法開拓詩境,傳達情感。

            如:“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中?!保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》)

            詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態的景物,既使詩顯得富有生機,又突出顯示了“春澗” 的幽靜。

            3、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系,被賦予某種特殊意義。

            我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象征意義的特殊意象。

            特殊意象:

            “望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝,梧桐細雨則凄楚悲涼”。

            鴻雁——思鄉,信使;杜鵑——薄命佳人,憂國志士,哀惋,至誠;鷓鴣——思鄉,凄情;東籬——山塵脫俗之境;菊花——高潔品質;楊柳——依依離別;

            歲寒三友(松、竹、梅)——傲骨;桃花——美人;鳥——自由。

            分析詩歌形象應注意景和情、物與 情;景和人,物與人之間的關系。

            a.借景抒情 “明月松間照,清泉石上流?!保ㄍ蹙S《山居秋瞑》)

            b.托物言志 “零落成泥碾作塵,只有香如故?!保懹巍恫匪阕印ぴ伱贰罚?/p>

            c.感物傷懷 “誰憐一片影,相失萬重云?”(杜甫《孤雁》)

            d.情景交融 “遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?!?(杜甫《絕句》)

            二、鑒賞詩歌的語言

            1、熟記常用術語,如:準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等。

            2、注意“詩眼”(“煉字”)如:“紅杏枝頭春意鬧”;“春風又綠江南岸”;“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”;“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”;

            “羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關?!?——明顯用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。

            “感時花濺淚,恨別鳥驚心?!?——用字新鮮,突出了詩人內心的痛苦。

            3、注意 “煉句”。由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要,詩人往往會對詩句進行特殊的處理,所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識,才能讀懂詩歌,進而鑒賞詩歌。a.詞類活用:

            如:李商隱《無題》:“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒”;

            常建《題破山寺后禪院》:“山光悅鳥性,潭影空人心”悅,使……歡快;空,使……空明。b.互文見義:

            如:杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著寒水,煙月籠罩著沙。

            杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃,蓬門不曾緣客開而今始為君開。

            c.倒裝

            如:王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”

            杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒,碧梧棲老鳳凰枝”

            杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美,強調那里的稻米和梧桐的非同尋常。

            d.省略:

            “山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍”;雞聲茅店月,人跡板橋霜”

            三、鑒賞詩歌的表達技巧

            1、表現手法:

            托物言志、情景交融、寓理于事、聯想、想象、渲染、對比、襯托、

            虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等;

            寓理于事:

            詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種,其中還有一種說理詩,雖數量不多,但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。

            幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經??梢钥吹缴詈砣さ木渥?。

            “橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?!保ā额}西林壁》蘇軾)——說明陷在里面不能跳出來,往往被各種現象所迷惑,看不到事件的真相。

            2、修辭手法:

            詩文中運用修辭手法,其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭,直接說明作用。

            比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等;

            比喻——更形象生動(忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。)

            擬人——把事物人格化(羈鳥戀舊林,池魚思故淵。)

            反問——強調(兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮?)

            夸張——強調和突出(白發三千丈,緣愁似個長)

            對偶——增強詩詞的音樂美,表意凝煉,抒情酣暢,增強詩歌外在形式美(無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來)

            巧用典故:

            前人詩句——精煉含蓄;擴展內容;富有文采。

            王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚,比司馬青衫更濕?!泵黠@化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕?!?/p>

            以上就是這篇范文的詳細內容,主要描述詩詞、學生、年級、古詩、誦讀、背誦、創建、工作,看完如果覺得有用請記得(CTRL+D)收藏。

            "新社工工作總結"延伸閱讀

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