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    網友推薦:高三地理教學工作總結萬能版6篇

    【www.jojothedog.com - 高三地理教學工作工作總結】

    日月如梭,相信在這一階段的工作過程中自己經歷了很多挑戰,也成長了很多,在經歷過這段時間的辛苦奮斗后就可以對這一階段的工作做總結。做好工作總結可以幫助提高自己的工作技巧。一篇優秀的工作總結是怎么樣的呢?為此,小編從網絡上為大家精心整理了《網友推薦:高三地理教學工作總結萬能版6篇》,希望對您的工作和生活有所幫助。

    高三地理教學工作總結【篇一】

    高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

    教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。在這一學期,我的主要教學工作總結如下:

    第一,指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段,我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作,如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要,如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習,經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作,直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難,在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

    第二,時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響,學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段,靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此,在平常的教學中,我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外,我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化,爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面,我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心,有意識地進行思想上的指引,在第一時間讓學生科學調整好心態,專心學習。

    第三,準確了解學生知識掌握情況。俗話說,知此知彼,方能百勝。在高三教學過程中,我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習,從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題,課堂全班小測,也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候,相關聯的知識擴散、擴展,學生完成的情況,也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法??梢哉f,學生的知識掌握情況,我是十分的清楚。這樣,我在今后的復習教學工作中,就顯得很有針對性,就能做到高效率的、系統性的復習工作。當然,高三的教學是個任重道遠的工作,也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來,為了家長的期望,為了學校的榮譽,我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時,相信在新學期的教學工作中,我會做得更加出色、更加優秀。

    高三地理教學工作總結【篇二】

    又到了晝長不斷變長的季節,20xx就這樣在我的指間流逝了。過去一年的教育教學工作是自己提升的一年,收獲的一年,從讀書學習、網絡教研、試題命制、導學案編寫、課堂教學、教研活動到班級管理,都收獲頗豐(自己這么認為的 )。20x已然開啟,現在要把20xx收入囊中,珍藏起來,讓其發酵,不斷催生自己,助我成長。

    一、 努力成為一位研究型教師

    參加工作至今,過去的一年是自己大幅度提升的一年,圍繞教育教學做了很多工作。上半年關于教育教學理論書籍的研讀、大學教材的再學習讓自己夯實了基礎,開闊了眼界,視野更加開闊,思路愈加清晰,為此,在下半年的工作雖緊張忙碌,但又游刃有余。

    1、專注于自己的教科研活動。以前自己一直不理解中學還有什么科研項目,甚至懷疑學校的科研室到底對學校、對教師的發展起什么樣的作用?;厥滓荒陙淼臐撔你@研,才發現這里大有文章可做,原來教育科研不是一句空話。為此,自己悟出一個道理,不要怕沒有事情可做,只要你想做點事情,事情會時刻伴隨你左右的,就如我在班級《史記》給孩子們的留言說到的:干著急永遠是門外漢,只有擼袖子,掄胳膊才會投入其中,自然會收獲滿滿。一年來自己繼續研讀美國人寫的《透視課堂》,這本書翻譯的真叫是經典,通俗易懂,朗朗上口,初讀覺得很有道理,再讀覺得很有深度,細細品味方知個中滋味。通過這本書的學習也著實讓自己對于課堂教學中各類問題的解決更加清晰,這本書自己研讀的很慢,仍在繼續閱讀中,相信會不斷有新的收獲。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材,通過與人教版教材的比對,發現不同版本教材對課程標準的詮釋不盡相同,這也促使自己認真研究了幾遍《高中地理課程標準》。就在昨天監考的考場上,又仔細研讀了課標對于各章節的要求,從行為動詞的運用到每個知識點的要求,認真和自己的課堂教學進行比對,突然發現課標對有些知識的要求早已刪除,如:氣候部分,課標并未對氣候類型的分布、成因、特征表述一句話,課標的表述是這樣的:分析氣壓帶風帶對氣候的影響??磥須夂蝾愋瓦@部分知識并不需要在高三復習時復雜化,重在運用氣壓帶風帶知識去解釋其對氣候的影響即可。 人口遷移部分,以前總是很注重人口遷移對地理環境的影響,但是課標對人口遷移的表述是:通過案例,分析影響人口遷移的因素。城市化部分,原來總是強調城市化的解決措施,但是課標對這部分內容的表述是:分析城市化對地理環境的影響。地理環境的整體性和差異性部分,原來對非地帶性現象的分析著墨很多,課標對這部分內容的表述只字未提。另外,人教版教材自然環境對人類活動影響的處理比較分散,本輪高三自己通過對其他三個版本的現行教材的研讀,重新整合了這部分知識。

    通過理論學習、課標研讀、多版本教材的比對,自己對教材的理解和把握再上新臺階,我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話:只能意會,不能言傳。

    2、專注于高三一輪復習導學案的命制。說到這點,還是要大大贊揚一下自己的,自本輪高三以來,每節課的導學案均是自己親自命制,參照網絡資源,加上自己原創的元素,整合多方資源,甚至很多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設計、編排的順序、知識呈現方式都是自己的原創。開始自己沒有意識到工作量之大,后來才發現這是一項非常龐大的工程,但是自己居然完完整整地堅持了下來,一套完整的屬于自己的導學案展現在自己的面前。沒有投入其中,認真研究的老師是不能體會其中的奧妙的。

    為了保護自己的知識產權( ),我和校長大人商議要將我的導學案出一本校本課程,校長大人欣然允諾。但是隨之而來的,自己寒假將進一步的整合,工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形,要留下我的痕跡,現在也正在緊鑼密鼓的整合之中,讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。

    3、 試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪回,感觸頗多。我們備課組堅持訂練習冊,自己命制導學案,自己編輯練習題,這其中自然有不足之處。但是,自認為沒有讓我的學生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制,與以往不同的是,自己添加了很多原創試題,最多的一次月考試題中,自命題占到70 分。質量不敢說很高,至少我的試題對課堂教學的針對性很強。再說說給高二年級期末試題的命制,縱觀高二整套試題的命制,我的原創或改編試題占到70分,但是高二的學生普遍反映難度較大,但平均分達到了60分以上,我還是比較滿意的,學生反映難的因素可能有很多,一是學生的掌握程度,二是高二老師教授的程度,三是難度或許真的有點大。但這卻是自己認真命制的一套題,或許高二老師理解不了我的初衷,我的試題與他們平常練的試題不能對接,相信高二老師會理解的。最后想談談更大范圍的試題命制,一次是上半年的全大連市普通高中高二年級期末試題,這在上半學期的總結中已經談過了,這里就不必多言,最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動,進一步提升了自己的原創命題思想,對自己今后的試題命制工作將發揮很好的鋪墊作用。但我堅信,這只是剛剛開始。

    4、積極參與網絡教研。地理學科的星韻地理網雖是公益網站,但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個平臺上大顯身手,我的星韻地理空間是12年開通的,經過近一年的積極參與,自己在星韻地理結交了很多一線的高手,學到了很多東西,也被同行們的敬業精神和鉆研精神所感動。自己也毫不示弱,時常發表文章,表達自己的教學思想,也博得了眾多網友的圍觀。

    5、積極投入我?!比越逃笆〖壵n題活動。 以前對”三自教育“一知半解,自從自己負責帶領本組老師研發校本課程以來,認真研讀了校長關于”三自教育“的詮釋,并在理解的基礎上,寫了一些感悟,并自認為我發展了我校的”三自教育“內涵。當然,到底做到什么程度,我不敢說,但是我會充滿熱情地參與其中。這個問題才剛剛起步,隨著問題的不斷深入,相信會有更大的收獲。

    二、課堂教學天翻地覆

    長時間以來,一言堂曾苦苦困擾著我,通過系列學習活動,我已攻克了這一難關,課堂設問有深度,問題與問題有梯度。今天才明白,曾經自以為不錯的自己是多么渺小,真是應了那句話:課堂教學,永無止境?;蛟S還有很長的路要走,但是我會堅持不懈。圍繞課堂課堂教學我要談兩件事情,一是自己承擔13年11月份全大連市高三一輪復習公開課,我上課的主題是《地理環境的整體性和差異性》;二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構活動,特別指出的是,本次我不是演員,意外成為了導演,個中滋味耐人尋味。

    1、三省三校的同課異構活動。 13年10月份,同課異構活動將如期在我校進行,領導要求上課的教師是孫老師,課題是《青藏地區》(關于本次活動,我之前寫了一篇近7000字的感悟,這里就不再陳述其細節了),由于我是高三年級,且事務繁多,所以剛開始我并未深度參與,僅僅參加組內孫老師的聽評課活動,開始的幾次試講,校長、副校長對孫老師極其不滿,孫老師也很苦惱,甚至有撂挑子的想法。其實出現問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入,而是靠備課組老師,所以打鐵還需自身硬呀!在校長極度不滿的情況下,我臨危受命(要知道,當時距離正式上課還有不到2周時間),第一次當導演,感覺好極了。先是在孫老師現有課的基礎上制作課件,由于是半路接管,且時間緊張,既不能改變孫老師的主體思路,還不能保持原樣,真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下,改制課件,刪減不必要的環節,寫出詳案(夸張點說,孫老師的每一句話,每一個問題,甚至每一個問題學生的可能回答都是我想出來的,包括孫老師的肢體語言、語音語調都是我認真設計的)、再度試講。結果校長很滿意,孫老師很開心?,F在想起來,通過導演角色的扮演,讓自己進一步提升了對區域地理教學的認識,這是自己未曾想到的,這還真要感謝孫書記分配給的任務,看來多干點活不是什么壞事,斤斤計較永遠是小人之舉。

    2、承擔20xx年大連市高三地理教研活動。 對于這個問題,自己早有預感,但是當”幸?!罢娴膩砼R的時候,還真是有點激動,好在自己練就了命制導學案的”一身絕學“,所以并未覺得吃力,反而對導學案的認識更近一頭。教研員同志相當滿意,聽課老師們大加贊揚,事后,教育學院另一位教研局東北師范大學博士生將我的導學案傳給了她的導師——東北師范大學袁孝亭老先生,袁老師對我的導學案的評價是:導的味道很濃,實效性很強,以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士,再讀博士,這個真的沒想過,不過我現在真的有點想法了。

    三、德育管理潤物無聲

    最近傳言遼寧高考14年起將發生重大變化,高考科目或將僅考語數外,我不禁驚呼:這是哪個混蛋想出來的餿主意?這是減負還是增負?難道有關領導認為學一門課程結業一門課程的方式就可以減負嗎?殊不知,孩子們將把高三的狀態貫穿高中三年。我在這里疾呼:不要輕易改動,否則高考會陷入另一個漩渦。另外,在當今科技主導的時代,居然物理化學都刪除了,你們是想徹底泯滅國人的創新能力嗎?嗚呼,哀哉,罪過罪過,施主請自重!

    我要說明的另外一點是,本屆學生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業生了, 也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了,成就感頓失,可惜自己的一身曠世絕學了( )。為此,我會倍加珍惜我的學生們,本學期是孩子們出成績的關鍵期,我不敢怠慢,雖有瑕疵,但我會不斷修正。本學期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學法指導。

    1、堅持每天記史記。每天早晨到?;蛳挛缱粤晻r都要把一天的期待或發生的故事或孩子們的表現記錄下來,然后再附上自己的幾點想法,以此來烘托班級的氛圍。孩子們還是比較給力的,學習努力,及時回復帖子。

    2、每次試后總是要個別話療。了解孩子們內心,幫助其消除思想障礙,解決心理問題。盡我所能幫助他們,讓他們少走彎路,快速提升自己。

    3、每天早出晚歸。爭取早晨7點前到校,晚上能看孩子們多學一會就多看一會。畢竟他們還是學生,自我約束能力還要老師的督促。中間晝長最短的時段,無奈把岳父請到家中,幫我送兒子上學。這一年真的很難,老婆初三,我高三,兒子大班,每天回家家務事很多,忙過之后還要做導學案,真是忙的不亦樂乎,不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨,各部分零件居然正常運轉。

    4、嚴格自習紀律。記得有老師跟我反映自習紀律問題,著實讓我惱火。為此,開班會狠狠批評了孩子們,記得那兩周自己的臉色鐵青,教室很靜,不過慢慢地孩子們就習慣了,雖說和機器人比我們還有差距,但是我們已經很有進步了,紀律問題是常抓不懈的問題,雖老生常談,但永不落俗套。

    5、加強對吃力孩子的輔導。別人我管不了,就地理一科而言,我爭取每周一次走廊針對性輔導(這不是走廊答疑),針對知識的薄弱環節進行加固,但愿我能夠幫助他們。

    寫的有點亂,不過還是不作改動了,還有很多話要講,但是有些話不能公之于眾( )。一個學年結束了,另一個學年已然開啟,我這個人不信命,但是,我個人認為我還是很有福氣的,相信七班人人受益,沾滿我的福氣。對,20xx的考場非七班莫屬!20xx年,最大的心愿就是七班大顯身手,笑傲考場!加油,錢坤們!加油,曲曉慧們!

    高三地理教學工作總結(篇三)

    這一屆的高三學生,有一個班是我從高二接手的。另一個班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是基本了解的。普遍基礎差、底子薄。因此,面對高三地理教學,我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標?,F將本學期,我的主要教學工作總結如下:

    第一,指導學生學會讀地理。在新學期的開始階段,我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作,如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要,如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習,經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自習等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作,直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難,在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了階段目標。

    第二,時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響,學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段,靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此,在平常的教學中,我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外,我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化,爭取在時間幫助學生調整心態。在這一方面,我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心,有意識地進行思想上的指引,在時間讓學生科學調整好心態,專心學習。

    第三,準確了解學生知識掌握情況。俗話說,知此知彼,方能百勝。在高三教學過程中,我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習,從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題,課堂全班小測,也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候,相關聯的知識擴散、擴展,學生完成的情況,也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法??梢哉f,學生的知識掌握情況,我是十分的清楚。這樣,我在今后的復習教學工作中,就顯得很有針對性,就能做到高效率的、系統性的復習工作。

    當然,高三的教學是個任重道遠的工作,也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來,為了家長的期望,為了學校的榮譽,我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時,相信在新學期的教學工作中,我會做得更加出色、更加優秀。

    高三地理教學工作總結(篇四)

    本學期我主要承擔高一年級五個班的地理教學工作。這學期以來,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真專研課程標準,結合學校的教學計劃,積極完成了教學任務。具體總結如下:

    一、前一階段教學工作的回顧

    1.認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,加強理論學習,努力轉變教育教學觀念,形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀,發揚教學民主,使學生學有所得,將提高自己的教學水平和學生的學習成績相結合,順利完成教育教學任務。

    2.轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則,雖然所帶的五個班的學生普遍比較差,但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,設法調動學生積極參與學習,通過適時表揚和鼓勵,增強學生的自信心。

    針對那些基本地理規律和原理的內容,這些內容往往難度較大,邏輯性較強。如第一章第三節“地球的運動”、第二章第一節中“大氣的運動”等,對于這些內容,在課堂上首先采取以教師講述為主,讓學生理解這些基本原理和規律,然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟,最后再由學生提出問題,師生共同圍繞問題進行討論和探索,從而使學生達到體驗學習過程,掌握基本知識的目的。

    對于那些教學內容難度不大,學生易于理解的章節,如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習,然后由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題,通過師生互動、生生互動等對問題進行探究,最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發揮學生的主體作用。

    3.結合學科特點,注重學生學習能力的培養。新課程改革在培養學生的學習能力方面提出了更高的要求,具體到地理學科而言,主要表現在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此,在教學過程中,我十分重視這些能力的培養。

    二、存在的問題

    當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,作為新教師課堂紀律的管理問題,課堂上想學的在學、不想學的在睡覺、講話等,紀律松散。一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。

    另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。

    三、今后教學的幾點想法

    加強教學改革,引入新的教學模式,在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋,運用證據和共同探究的策略,通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式,以學生為主體,調動學生的學習興趣,教師只起點撥引導的作用。

    在平時的地理教學中,我們要盡可能地激發學生學習興趣,從心理上預先讓學生喜歡它,盡量發現學生某方面的優勢,并不斷強化其學習地理的興趣;在教學過程中,把課程標準分解,剛開始要求放低一點,讓學生嘗試到成功,興趣就會越來越濃;高一的學生年齡較小,多數學生才十五、六歲,所以要注重語言的表達方式不能成人化,以引起學生共鳴。通過上述做法,學生的興趣得到培養,教師教起來容易,學生學起來也就不難了。

    作為新教師,在教學工作的第一年,我們要不斷的摸索,要勇于創新,不斷完善自己。

    高三地理教學工作總結(篇五)

    為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:

    一 、教育教學任務完成情況

    1、教學任務完成情況

    本學期我擔任文復班美復班兩個班教學工作,在師生共同努力下,教學成績突出。

    課堂教學方面:突出“三案”設計,充分體現了教師主導,學生主體作用的發揮。組內聽評課堅持不短,取長補短,互相促進。

    學生學習方面:抓學生“三案”使用情況,督查學生作業完成情況,面批面改,實現學生個體人人求進步,人人能提分。

    成績方面:兩個教學班高考成績比較理想。

    2、教研任務完成情況

    本學期我們高三地理組進行了充分教學改革實驗,推行了“試講講評課”的6部教學法模式,榮獲學?!敖炭蒲袃瀯賯湔n組”稱號。我們建立了試卷講評課的基本設計環節和上課模式,為以后該課型的完成鋪了路,做足了實踐工作。

    二、高三備考經驗總結

    1、核心目標:效率、效益

    2、核心理念:以學生的學習狀態、成就、提升為中心。

    3、高考一輪備考思路:

    ⑴變大專題為小專題,實施課時專題,注重課堂實效。

    ⑵分解綜合能力為單項、專項訓練,單項能力設計引入案例分析,案例設計重在過程設計和方法點撥。

    ⑶典型例題配合糾錯訓練和變式訓練,突出主干知識教學,提升學科能力。

    ⑷高考真題訓練和最新模擬訓練結合,提升學生思維品質和解題能力。

    ⑸要依據考綱,對照教材,核實考點,拆分考點,然后重點講解。

    4、高考2輪備考思路:

    地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。第一;獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中,這一點就更突出一些,文字信息、圖像信息、表格數據信息等,且多數高考題目的信息,是平時訓練少見和教材以外的信息。 如:選擇題,一定要有兩次提取信息的過程,即:首先對提供的圖文背景材料進行仔細的閱讀和分析判斷,得出結果;再針對題干中的具體問題進行選擇。第二:調動和運用知識的能力,到高三,頭腦中已經儲存了大量的地理知識,在下階段的復習中,自然地理重在原理和規律的理解和運用,人文地理重在原理和觀念的運用和建立,區域地理重在區域空間的定位和區域特征分析,對某一方面的問題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。 第三:描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學科的術語表述地理事物的現象,描述和解釋地理事物的特征,用書面文字的形式完成各種問題的解答。因此,在復習過程中要經?;貧w教材,盡量利用教材中的語言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學和完整的,對某一問題的解答,應語言規范,書寫有條理,準確地進行定性和定量的描述。這樣才能得分,否則即使能夠理解題意,利用有效信息,寫一些大白話,沒有關鍵詞,也不得分,所以這一點也就是得分點。第四:推理和論證的能力。在后階段復習過程中,不能一味地大量做題,要善于對同一類問題進行歸納、比較、概括,綜合運用。

    三、存在問題及改進方法措施

    學習困難生的轉化、學生主體性的發揮、化繁為簡,降解難點等措施不利問題很難解決,在以后的教學中,努力做到:

    1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣

    2、 加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果

    3、 重視地理概念和規律的教學方法

    4、重視地理知識的應用

    5、 在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育

    總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作??偨Y經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。

    高三地理教學工作總結【篇六】

    高三學生的學習生活是以“學習為中心,思想為先導,身心為基礎”的過程。因此,作為高三教師都應該緊緊圍繞如何教學,如何端正學生思想,如何抓學生的身心健康三個方面進行教育教學。地理教學也不例外,本文就高三地理教學中如何教學和如何端正學生的思想兩方面作幾點思考。

    一、分析學情與考情,把握教學起點,教會學生學習

    教師的教學應該是“授之以漁”,而不是“授之以魚”。教會學生學習,讓學生具有獨立學習的能力,使學生在學習過程中能夠主動學習,學會獲取知識、拓寬知識、發現問題、解決問題,這樣才能適應高考,適應社會。

    1.認真分析學情

    無論是教育還是教學,我們都要認真分析研究所教學生的基本情況,這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。從生源看,我們的學生是經過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的,幾乎沒有尖子生;華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣;文科學生大多數又基礎差 、學習態度不夠端正。面對 這樣的生源,我們的教 學就只有降低難度,放慢速度,穩扎穩打,打牢基礎。

    2.認真研究考情

    所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,才能有效的指導學生學習,教學、訓練才能做到 有的放矢,到高考時才能“命中目標”。

    (1)體驗高考實戰題,把握復習方向

    每年高三復習的第一節課,我都把當年的高考題發給學生,并引領學生一起分析試題的類型,以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。這樣做了以后,學生才會有比較充分的心理準備面對高 考。

    (2)吃透《高考說明》

    首先要讀懂《高考說明》?!陡呖颊f明》的內容包括:考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分,從整體上把握高考的大方向。

    其次根據《高考說明》明確當年高考的知識范圍?!陡呖颊f明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定,而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,所以,作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的.修訂,尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分,教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習,在復習中也才不會產生遺漏現象。

    再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題,非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。因此,需要教師根據《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式,有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合,就有助于梳理思路,深化對考試要求的認識。

    (3)關注有關專家、學者對高考的分析、講解,把握高考的最新動態

    從各種報刊、雜志、互聯網、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態,最新信息的重要途徑。

    高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態,最新信息,也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會,除了聽取有關專家講解外,還可以同他們進行有針對性的單獨交談,那樣收獲會更大,所以,每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來,以及關于中學生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學生中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權威的人,我比較敬重他,所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨坐在臺下聽講座十次、二十次要強許多倍,對我的教育、教學、做人都產生了深遠的影響。

    3.教給學生學習方法

    教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現,是高三地理課教學的要求。如果高三還不會自己學習,在高考中注定是要失敗的。如何教給學生學習方法呢?

    首先是引導學生制定學習計劃。高考復習的內容多,時間緊,這就要求學生必須有時間觀念,根據自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時,老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生,讓學生的計劃和老師的計劃協調起來。

    在整個復習計劃中,高一年級地理上下冊是重點,因為高考許多題都是以初中知識為載體,用高中的知識點來回答,選修課本是把高一知識加寬、加深。

    其次是引導學生認真按照備考的基本環節進行?!邦A習、聽講、復習、作業、考試、總結”是學習和備考的六個基本環節。盡管這六個環節是老掉牙的東西,但是,真正掌握的學生還不多,而且,無論哪種方法,它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,在高三講這六個基本環節的時候不能停留在以前的水平上,要拿到高三的高度來講,這樣才能夠被學生所接受。

    (1)預習

    高三的復習備考階段,每一節課的容量都比平時大得多,如不預習,學生可能會在速度、思路都跟不上老師,一堂課稀里糊涂的,如過眼云煙,收效甚微。據調查,的學生會預習的不足六分之一,這應該引起教師足夠重視。

    (2)聽講

    到了高三復習階段,有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的,不必再跟著老師復習了。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學,對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,老師在講課之前還要精心的備課,認真組織復習的內容,制定教學方法等,而且復習時,很少是停留在第一次講課的基礎上,而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息,所以不但要引導學生聽好課,老師更要講好課。

    (3)復習

    復習是咀嚼、消化、吸收,把課堂內容真正拿到手的過程,是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖,只有反復看,把地理知識拿入圖中才可能記住。

    為了能夠較好的進行復習,我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。同時和地理科代表商量制定出復習每個章節的間隔時間,并且過一段時間,又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。

    (4)作業(練習、做題)

    做地理作業時,一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,找出本題是應用課本中的哪部分知識。

    做題要有足夠的量,但是也要精選題,我們應該讓學生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點,又展示了題型特點,成了復習的“無形指揮棒”,所以,應作為經典題來處理。最近幾年高考地理題目,有許多題 是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的,所以,一定要引導學生分析透課本后面的“練習篇”,而且應該把它們作為每類題的典型題來對待。

    各類題要透徹地分析一例,讓學生把它作為解答這類題的基本答題模式,老師在分析例題時,要讓學生清楚是屬于哪類題,該把它納入哪類典型題中去。

    (5)考試

    高三頻繁的考試,使部分學生產生怨恨考試的情緒,甚至有的學生不參加考試。作為教師,一定要引導好學生,讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。并且,要把每次考試都像高考一樣對待,緊張起來,全身心投入,記時、限時,總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題,一定要改正,要有一個記錄錯題的記錄本,記錄下來,只許錯一次,不準錯第二次。

    答題時,還要根據題目的分值,判斷自己所答的知識點是否完整。

    越到高三后期學生壓力很大,心理越脆弱,承受力越小,考分低,往往給學生打擊很大。因此,非常有必要及時引導學生精練后反思,考試后注意分析總結,以使學生盡快找回自信,調 整好心態。另一方面在幾次低分后,老師應該出套簡單的題讓學生做,讓學生找回信心。

    (6)總結

    高三復習的內容多,很容易鉆到書堆里,掉進書海、題海里。這就要求教師要引導學生進行總結,要把學過的東西,進行梳理,使之系統化、條理化,讓學生把書由厚到薄。通過總結要引導學生把所學知識落實在圖上,讓地圖真正成為聯系地理知識的紐帶。

    由于地圖在地理教學中的重要作用,在落實以上環節時,一定要用好地圖,要把地理知識巧妙的落實在地圖上。單純從高考角度出發,更是要學會應用地圖,因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的,所以教學中要引起師生的高度重視。

    4.教給學生做36題和39題綜合題的方法

    高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分,這兩題抓不住,整個地理考試就完了。其實36題和39題綜合題都有一定的答題技巧,所有地理題都只會從自然因素、社會和經濟因素(人文因素)兩個大的方面入手,或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手;社會、經濟因素主要從市場、交通、人口、科技、經濟狀況等 方面入手。根據地理 答題的這個特點,構建出答題模式,讓學生在學習和答題時都緊緊圍繞這兩個大的方面進行。這樣學生在答36題和39題時就有方向性,不至于找不到“東西南北”。只要有了這個答題模式,即使在學生不怎樣清楚這兩個題該怎樣答時,靠猜測,也能夠猜出些來,如某地方為什么會落后?就從模式中的自然條件方面和經濟條件方面中找其中最差的因素來答,如某地為什么會成為沙漠,自然因素肯定有降水少,人文因素有不合理的開發等方面。

    對于39題,雖然說是 綜合題,只要多注意一點就分清是屬于哪科的題了,分清是哪科的題,就必須按照哪科的思路來回答。39題由于是綜合題部分學生有點怕,其實它經常比36題簡單,只是平時要多注意分析。

    二、激發學生的上進心,調整好學生的心態

    老師的教學要能夠被學生接受,還要注意激發學生的上進心,調整好學生的心態。魏書生說:“在我的生活中,教書是第三位的,育人是第二位的,而自強才是第一位的?!笨梢娮鰧W生的思想工作是何等重要。

    要激發學生的上進心,首先還要先激發教師自己的上進心。學生的許多思想是從教師這里接受的,是老師的思想傳給了學生。前年我在云師大讀書,74歲的陳永森老教授給我們上課,每天早上的四節課,他是并做兩大節來上,即從早上8點上到中午12點,中間總共只休息20分鐘左右,下午從14點30分上到17點中間從來不休息,這樣給我們連續講了8天。他能夠這樣做,完全是良好的心態和高尚的師德完美結合的結 果。

    自從聽了老教授的課后,我自己上再多的課也不會感覺有多累了。陳教授良好的心態和高尚的師德能夠影響我,我們自己良好的心態和高尚的師德同樣能夠影響我們的學生。去年,我擔任班主任工作的那個班,經過我的訓練與影響,收到了預想不到的效果。在整個高三生活的一年中,讀書時沒有人再叫苦叫累了,更沒有一個學生無故缺過一節課,學風之好讓我感到無比的欣慰。同時,我自己也獲得了意想不到的收獲:在評教會上得到了 “父母之師,人本之師”的好評,同時還得到縣級的“德育標兵”的稱號。

    所以,我認為要激發學生的上進心,首先激發自己的上進心,這樣于師于生都有好處。

    要從課本知識中獲取調整學生心態的材料,例如在講高一地理下冊中“5.8傳統工業”一課時,可以從“發達國家在上世紀50年代 傳統工業開始衰落”中挖掘出中國為什么沒有發達國家發達的重要原因。發達國家的傳統工業已經走過高潮,進入衰落,開始綜合整治,而此時我們的傳統工業才開始起步,這樣的差距,能在一夜之間追上嗎?以此教育學生不要盲目的和國外比。我們要追趕發 達國家只有靠你、我和每個中國人的共同努力。

    最后,我想談談要用研究的心態去來對待高三教學。教書是辛苦的,高三教學更是辛苦的。但是不能因為辛苦就不用心去研究。有付出才會有收獲。只有找到了其中的竅門,工作起來才會相對輕松,學生的成績也才會不斷提高。

    為了使工作變得更加輕松,為了提高學生成績,我除了堅持不斷地學習和總結外,平時只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下,作為資料 。等有時間和有精力時,再把他們進行分類整理,然后再根據需要進行復制、粘貼,再加些連接詞語,這樣某方面的心得就出來了。

    學無止境,教無定法,只要一直堅持以這種研究者的心態去對待自己的教育教學,通過不斷地學習,不斷地努力、不斷地探索,相信在新課程改革思想指導下,自己的教育教學肯定會不斷提高。

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