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    必備!教育科研工作總結集合2260字

    【www.jojothedog.com - 個人教育科研工作總結】

    春去秋來,一階段的工作即將告一段落了。我們可以對這一階段的工作做一份總結。要想加薪提職,通過工作總結充分展自己尤為必要。工作總結究竟要怎么寫才合適呢?小編特地為您收集整理“必備!教育科研工作總結集合2260字”,僅供您在工作和學習中參考。

    教育科研工作總結(篇一)

    本學期,我們在局教科室的指導下,在學校的直接領導下,以課題研究為抓手,以課堂為陣地,堅持教育教學理論的學習,積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,認真學習先進的教育教學理論和新課程標準,不斷地完善和改進教學方法,為提高我校的教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期我校教科研工作做如下總結。

    一、規范管理,加強學習,提高了教師的科研水平。

    教育科研經?;?。注重引導教師結合學科教學,學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學習的渠道,組織教師“走出去”認真學習,掌握了先進的教育理論,并應用到實際教學之中。

    校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣,結合課改要求,主題鮮明,內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動,有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作,十分重視課堂教學研究,學校開展“教師示范課”“十佳高效課堂”“集體備課”“組內研討課”等活動,教師的教研活動均體現了新課程標準,課堂教學質量得到顯著提高。

    二、抓立項課題的研究,取得了階段性成果。

    (一)開展課題研究,建構特色學校。

    堅持從我校教育教學的實際情況出發,為解決教育教學中存在的問題,進一步規范教育教學行為,從大處著眼,小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計,對課題方案進行反復的論證和修改,積極向上級教育科研部門申報。

    我們以課堂為平臺,樹立“科研走進課堂,科研融入課改”的理念,積極開展研究活動。本學期我校舉行了市個人課題開題論證會等課題研究活動,推進了課程改革,提高了教學水平,促進了學生素質的發展。

    (二)開展“校本培訓研究”,提高教師素質。

    圍繞課題研究,加強教師學習和培訓工作。提供書目,要求老師自學,并寫讀書筆記;學習課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓的機會,如:骨干教師培訓、教材培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓;定期對教師進行集體培訓和分科培訓,培訓的內容傾重課題研究過程中所面臨的問題;

    教師教育博客的撰寫,是網絡時代教師進行教學反思、教學經驗分享,教學理念與方法學習、交流的重要途徑,為了提升我鎮教師網絡教學研討的能力,為教師專業發展搭建交流的平臺,自xxxx年10月份以來,根據中心校的安排,全鎮教師共有84人開通了教育博客,并且能積極撰寫文章。到檢查之日止,全鎮教師共發日志1502篇,回復數356,獲得市精華日志11篇,本鎮博客群組精華57篇。本學期還評出了“十佳”教育博客,進行了表彰。

    三、做好了常規性的業務工作。

    1、本學期市課題立項11個;市級課題結題7個,縣級結題1個;

    2、本學期,全鎮老師獲獎論文共65篇,其中省級7篇、市級27篇、縣級31篇;主流刊物發表論文3篇。

    3、有3位老師參加縣教科研能力大賽獲獎。

    四、幾點展望:

    在今后工作中,我們要做好以下工作:

    1、課題的研究層次需進一步提高。課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來,使業務學習和課堂教學,經驗交流,反思提高爭取上一個新臺階。

    2、進一步加強理論學習,多開展與課題研究有關的活動。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動,而缺乏主動探究意識,即使部分教師有主動探究意識,缺少專業的引領,教科室應結合本校實際,想教師之所想,急教師之所急,引領教師的專業健康發展。

    3、鼓勵、引導教師多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想,有創新的論文和案例。

    4、進一步加強過程管理,做好資料的積累。

    總之,我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合,以科興教,改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長,教師們的業務水平在整體上有了較大提高。

    教育科研工作總結(篇二)

    20xx年,xx街道xx小學教育科研工作嚴格落實《山東省關于進一步加強教育科研工作的意見》和《臨沂市關于進一步加強教育科研工作的建議》等文件要求,依據《臨沭縣20xx年教育科研工作計劃》的工作思路,結合我校實際情況,圍繞全街道教育工作的重點,強化前瞻意識,依托各級科研課題,全面開展教育科研工作,努力實現學校和教師的自主研究,充分發揮教育科研在學校發展和教師成長中的引導帶動作用。在認真完成縣、街道教科室安排的工作任務的基礎上,重點抓好學校承擔的各級課題的過程性研究,加強對學校主導課題的指導培訓,最大限度地調動廣大教師參與教科研的積極性和主動性,力爭全面提高教育科研在引領教師成長、實現學校發展和服務教育教學工作中產生重要作用。

    一、加強培訓促成長

    1.轉變看法,激發教師科學研究的動力。

    教科研是教學發展的關鍵,組織教師在教學工作中不斷的發現問題,學習與教科研相關的內容,提高全體教師的思想認識,樹立科研觀念,增強了廣大教師參與教育科研的意識,使全體教師都能參與到教育科研的研究。

    2.組織教師參加各級培訓,強化教科研成就體驗。

    在教科研培訓讓教師進行教科研方面的學習,深入的學習科研的理論知識,展示的開展科研研究,創新科研方式,提高科研效益,讓教科研能夠引導學校和教師集中精力解決教育教學中面臨的問題,幫助教師掌握科研規范,讓教育科學研究能夠有效的進行。

    教科研立項指導專題會議幫助教師學會怎么立項,怎么研究;教科研過程性指導會議更是幫助教師在研究的過程中學會如何去理解、去研究;教科研結題會議指導幫助教師在結題的過程中理清思路,找準方向。這些理論性的學習對教師的選題、過程落實和結題報告的撰寫、論文的寫作、資料的搜集等進行指導和幫助,以使得更多的教師在研究中能夠掌握基本的研究方法,提高研究的成效。

    3.指導教師正確選題,學會選擇自己適合的課題研究。

    選好研究題目和確定合適的研究方向、思路是提高教師參與研究的積極性和課題研究質量的基礎。我校針對如何選題、怎樣選擇小課題進行研究做了相應的指導,讓全體教師能夠理清研究思路,根據課題指南選擇自己需要解決的問題。在立項前可以通過專題報告、面對面交流、個體跟進等措施幫助教師確定研究選題,提高選題質量。根據縣教科室的指導幫助教師了解基本的流程分解和方案編制的基本方法。通過報告、個別指導和提供范本等方式,幫助教師掌握畫好流程圖和編制研究方案的基本方法。完善審核的要求、反饋與跟進指導措施,形成有效的課題審核和指導機制,確保立項課題的科學性、針對性和實效性。

    4.完善教科研獎勵制度,強化教師的研究價值。

    在教科研研究中,制定相應的教科研獎勵制度,將立項、審核通過、結題等都依據制定的教科研獎懲制度將教育科研量化結果納入到教師的量化評估中,并給予適當的物質和獎金的獎勵。

    5.豐富的教科研配備材料,幫助教師提高教研素質。

    學校購置了大量有關教科研書籍,《xx教育》《當代教育科研》、《教學設計》《山東教育》《山東教工》《班主任之友》等。學校采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景,基本理念。組織所有教師集中培訓學習,看光盤、看錄像,觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上,讓骨干教師上示范課,課后,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。骨干教師外出學習后的反饋幫助教師在教學方面全面提高。使得每一位教師在關注學生發展的同時,更關注自身的發展,努力成為能適應新形勢,具有創新精神,在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。要求教師注意積累總結教育教學中的一些典型的事情,從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫作能力,提高自己的教育教學水平。教科研網絡資源,組織教師進行教科研學習,QQ群、博客、云平臺等網絡資源的利用擴大教育資料,提高教師對課程標準的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、研究性、創造性。

    二、重視教師培養,提升教干教師素養

    教育科研工作的有效開展需要有高素質的科研團隊,這是重視和加強教育科研工作、高效落實各項管理要求、提高教育科研質量的人才智力保證。我校在已有做法的基礎上,進一步論證、完善各項培訓、培養機制,充分做好教研骨干團隊培養、優秀科研團隊的建設工作。

    1.提高教科研骨干教師的科研素質。

    科研骨干教師是學校教育科研的骨干力量,教科研骨干教師的理念、認識與落實力度決定著教育科研工作的開展水平。我校充分利用各種交流平臺,組織我校教科研骨干教師參與教科研的學習,以及組織的科研現場會和專題研討會,以開闊眼界,掌握基本的科研管理策略。重點指導做好科研規劃、完善科研制度、提升學校辦學經驗等工作,以進一步擴大教科研在學校工作中的影響力。

    教育科研的開展離不開優秀教師的參與,利用教育科研搭建的平臺也能夠推出一批優秀的教師,這既是教育科研本身的職能,也是學校教育教學工作持續發展的動力。學校將王緒珍、王英、吳海員、張雪巖、陳海燕等老師作為學校教科研骨干教師,學校組織骨干教師經驗交流會、骨干教師講座、骨干教師外出學習等提升教科研方面的能力。

    2.抓好課題的過程性研究,促進課題研究的規范化。

    我們加強過程指導、理論服務和經驗提升,探索小區域解決問題的策略和提高教育教學質量的有效規律,充分發揮主導課題在我街道科研課題工作的引領和典型帶動作用,加快成果的形成過程,更好的發揮主導課題的作用。

    三、完善過程管理,提升管理體制

    1.以學習促反思,營造學習型學校。

    學習是充滿思想的勞動,真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天,每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求,讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分,通過學習不斷增強課程改革的意識,提高課程改革的能力。依托學校先進的網絡條件,以課題為橋梁,組織教師繼續加強對各科課程標準及各研究課題相關資料的學習,要求每位教師要在泛讀的基礎上精讀一本教育教學理論書籍,并結合自己的教學體會撰寫讀書札記,在深入學習、勇于實踐和不斷反思的過程中結出自己的思維碩果。

    2.以課改促科研,有效提高課題研究效率。

    充分發揮課題的龍頭作用,將課題組活動和教研組活動有機結合起來,以教科促教研。教育科研是探索教育教學規律,使教育教學工作不斷向規律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中,教育科研起著保駕護航的作用。本著“用課題研究解決課程改革中的問題,讓課程改革促進課題研究的深入”的原則,本學期,我們將以小課題研究為抓手,以新課改為契機,加強科研力度,規范課題管理。

    3.教研與科研相結合。

    在校本教研中,鼓勵教師參與課題研究,讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。本學期,根據教育局課題管理要求,我校在科研方面人人參與了小課題的研究,可推的管理進入了規范化、精細化,具體就是:①將課題實驗與校本教研緊密結合,在課題研究的實效性方面下功夫,使教師在經驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結合,注重課堂教學評價標準的改革創新,探索建立促進學生素質全面發展的評價體系,探索建立促進教師不斷提高的評價體系,使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思,不斷提高教學水平。③將課題同信息技術相結合,及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果,引發對課題的爭鳴與交流,使課題研究在交互式、對話式等互動培訓。

    教育科研是將教學與研究結合在一起的,我們將永不止步,建設更專業更系統的教育科學研究體系?;仡櫳蠈W期的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點,很多地方需要改進。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩步前進。

    教育科研工作總結【篇三】

    本學期,我校教科研工作以全面推進素質教育為核心,以20xx年度學校工作計劃為指導,在校長室的領導下,滲透“關注世界、關愛生命”理念,深入研究新課程改革,圍繞創適合每一位孩子發展的教育,全面開展學校教育科研工作。著重營造學校學術研究氛圍,加強教研組建設,構建新型校本教研文化,探索課題研究整合模式以及開發綜合實踐活動課程等。

    具體工作總結如下:

    一、建設特色教研組,構建新型校本教研文化

    根據我校五年發展規劃(20xx、8-20xxx、7),教研特色化是我校發展目標之一。新型校本教研文化的特征是“學校是學習型的組織;優良的校本教研制度;民主、開放的校本教研氛圍;先進的學習、工作、研究方式;教師是研究主體、課堂是研究現場、學校是研究機構;具有影響力與傳承性”。而校本研究組織是校本教研文化建設的主體。本學期,我們重點對學校研究組織進行一系列的創新,除優化課題組(類似子課題研究人員組成研究小組)、教研組(鼓勵特色教研組建設)形式外,還設置名師工作室、省級教壇新秀(中學高級教師)沙龍,定期開展活動,如讀書活動、研討活動、座談交流活動、外出學習取經活動等。由于教研組是校本研究最基本和最經?;膯挝?,因此,教研組文化是學校教研文化的主流。

    為此,我校著力加強教研組建設,并以之為突破口促進新型校本教研文化建設。我們要求每一教研組的教研活動要與教學實踐相結合,還要努力做出本組的特色。每學期進行校本教研特色教研組評比活動,把教研有特色的教研組進行評比與宣傳并給予重獎。

    各教研組根據組情探索富有成效的校本教研形式,形成了各自的特色。如四年語文組的滾動焊接式,一、二年語文組的名師導引式,三年語文組的互動、互幫、互促式,數學組的“魔鬼訓練”式,英語組、音樂組的課題分解式等,科學組的“我行我素”式。特別值得一提的是,高段數學組開展魔鬼訓練式教研活動。每周活動,觀摩一個課例,開一次研討短會。組里有個不成文的規定:“關起門來就是一家子,凡是研討,都要盡量丟棄那些客套話,少談優點”大多是富有批判性、建設性的意見。于是,每次課后的研討會上,大伙見仁見智、暢所欲言,沒有權威、沒有話語霸權,盡管聲音再刺耳、爭論再激烈,卻是心與心的交流、智慧火花的碰撞。研討會上,執教老師必須是“厚著臉皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轟濫炸”幾個回合。研磨會后,必須再反思、再改進、再次實踐,這種戲稱“魔鬼式”的訓練也成了實小一道亮麗的“風景線”。我校教研組已初步形成了新型校本教研文化。

    本學期,各教研組在已有的基礎上進一步完善校本教研形式,并出現了新一批特色教研組。在校本教研學期總結研討會上,各教研組的特色建設獲得了市教研院麻曉春副院長的好評。本學期,二、三、四、五語文、高段數學、英語、音樂教研組被評為特色教研組。

    二、開展學術節活動,營造學術研究氛圍

    每年一屆的學術節以“搭建教師成長舞臺,營造學術研究氛圍”為宗旨,有力地推動了教師的專業化成長。本屆學術節在去年首屆學術節成功舉辦的基礎作了進一步的完善與充實,形式更為多樣,內容更加豐富,并適合各個層面教師的參與。

    學術月起訖時間為20xx年3月22日——20xx年4月31日,歷時久,有利于學術研究氛圍營造的持久化、經?;?。其中“校教師優質課評比”項目為教齡滿3年以上的、年齡35周歲以下的教師提供展示的舞臺,“校教學新星評比”項目限定教齡在1年以上,年齡在35周歲以下未曾評為縣(市區)級教壇新秀以上的教師參加,從而讓各個層面的教師都有機會獲得成功?!敖炭蒲姓撐脑u比”項目和“受歡迎星級教師評選”項目則面向全體教師,前者是對教師教科研水平的一大檢閱,后者是對教師課堂教學、班級管理、人格魅力諸方面的整體考驗。所有項目的初衷均是通過搭建平臺,促進教師反思交流習慣與研究狀態的形成。

    其中,論文評選共收到論文118篇,經專家組認真評審,評出一等獎18篇,二等獎31篇,三等獎35篇;語文、數學、英語學科教師課堂教學評比活動,經專家認真評審,評出一、二等獎24名;評出張曉柳等18位教師為校第二屆教學新星。

    特別值得一提的是今年4月10日—12日,我校特聘教科研顧問中央教科所江明研究員來校講學掀起了學術節氣氛的高潮。她對我校教師的課堂教學、論文撰寫、課題研究、教研活動等作了全面的指導,并給予了積極的肯定。我校教師的研究能力、激情也由此空前提升、高漲。

    本屆學術節與上一屆不同的是,新增加了“教師個人發展計劃交流”項目。我校白莉莉校長在本學期初就對學校發展作了階段性的總結,并提出了“名教師培養”戰略。根據學?!白屆恳晃唤處煻嫉玫阶罴寻l展”的管理理念,要求每一位教師根據自己的現狀,制定三、五年發展規劃。教科室則對之進行目標管理,讓每一位教師在自己的“最近發展區”里有所為。4月16日,周璐、華建文等16位老師對自己個人發展規劃與其他老師進行了交流和發言。發展計劃交流讓每一位教師更清楚地認識了自己,并使自己的個人發展有了更明確的目標感與方向感。

    另外一個別開生面的項目是開展“受歡迎教師”問卷調查活動。在校長室的主持指導下,教科室著手設計操作這次的調查活動。我們對全校126名第一線教師所任的班的學生與家長進行問卷調查,共印發問卷10000余份,收回有效問卷9000多份。此舉是我校教師評價改革的一部分。通過調查,對教師在學生和家長心目中的形象進行摸底,開辟師生、教師和家長交流的另一個渠道。同時,學校將調查結果反饋給教師,讓教師進行反思。評價不是目的,僅僅作為促進教師對自身進行了解和改進的手段,發揮評價的發展性功能。

    三、加強課題管理,整合校本研究

    為促使學校的所有的工作都落實“一切為了每一位學生的最佳發展”辦學理念,學校確定《創適合每一位學生發展的教育理論與實踐研究》為總課題,以之整合學校的校本研究,讓人人有課題、人人參與研究,促使學校形成學習化組織,形成現代學校文化,提升教師素質。

    1、落實課題申報。教科室于本學期初,要求各教研組根據各學科的性質與組內教師組合的特點申報本課題的子課題,形成研究序列,使教育科研融入到各自的教育教學工作中。之后,各教研組上交了子課題申報表格,教科室對子課題申報情況進行分析,對相似的子課題進行歸總,要求申報教師組成研究小組,以創新群體研究方式。然后,要求教師結合各自的學科擬訂個體或小組研究方案,教科室對各小組的研究方案進行了審核與指導。并將質量很高的子課題方案申報省、市級課題。如《個性化作業的設計與嘗試》申報市規劃20xx年度“基礎教育”課題、《科學——均衡發展的理論與實踐研究》、《小學數學體驗性學習的實踐與研究》申報市教科規劃20xx年度“青年雙百”課題等。經市教研院評審,05年共有5項課題被列為市級課題。學校又組織人員對今年申報的《創適合每一位學生發展的教育理論與實踐研究》的子課題進行評審選定其中14項課題,把之列為校級課題。

    2、抓好課題的資料建設。各級課題立項之后,教科室注重建檔工作,我們給每項課題一個檔案袋,把課題的申報表、實施方案、參考文獻、課題立項通知書作為原始材料。本學期初要求老師寫出本學期研究計劃,期末寫出研究小結或階段性報告。平時定期召開課題負責人會議,研究解決實踐中的問題。對教師的個人課題資料進行檢查落實,校內資料做到全面系統,每個小課題資料都力求健全,個案追蹤材料、研究資料力求“原始化”。

    3、加強過程管理。沒有過程的結果顯然很難立足。再者,過程性資料是結題報告撰寫的依據。而目標管理有助于研究目標的達成。本學期,教科室著重加強課題研究的過程與目標管理。教科室舉行課題研究階段性報告例會,敦促教師加強課題研究。特別是在學術節期間,邀請江明研究員與各課題負責人進行面對面的交流,讓課題組成員對課題研究情況進行匯報,并提出在研究中的困惑,江明研究員對教師提出的問題與困惑進行指導與點撥。同時,教科室、教導處深入課堂,對子課題的研究是否落實到課堂教學進行檢查。對過程性資料的獲取途徑、真實性進行審核,要求并指導教師積累課題研究原始性資料。

    四、開發綜合實踐活動課程,深入貫徹新課程理念

    綜合實踐活動課程是新課程理念的集中體現(即亮點),是教師良知與綜合素質的試金石,是新課程深入實施的藩籬。也是我校三年級開設的必修課。為進一步貫徹實施新課程,促進教師專業化成長,構建新型學校文化,教科室在校長室的指導下,以課題研究為先導,對新課程的亮點——綜合實踐活動課程的實施展開系統的研究與開發。

    1、設置協調綜合實踐活動的專門機構

    成立由教科室牽頭,包括教導處、政教處、大隊部、年級組學科教師、班主任在內的“綜合實踐活動大組”。校長室負責對課程的開展進行統一的協調;教科室負責培訓、鑒定教師的工作;課程的組織與落實以綜合實踐活動大組為主體。大組設立組長一名,負責召集大組其他成員定期研討課題的實施、監督年級組的工作。組建課題研究中心小組,以年級綜合實踐活動小組為主體,小組設立組長一名,負責召集本年級各班班主任和任課老師協商確定課程的具體實施詳案。各班主任負責整體協調、管理本班各小組的活動,指導學生收集資料和處理信息,點撥、督促,提供條件。

    2、制定相應的規章制度

    (1)師資配備制度。按照《綜合實踐活動指導綱要·總則》的要求,教師全員參與,實行“團體指導,協同教學”。

    (2)項目責任書制度。根據學生活動小組的數量,學校規定每位教師具體指導學生小組。指導教師與學生共同確定活動項目,并與教科室簽定《項目責任書》,教科室定期檢查項目執行情況。

    (3)教師工作量制度。根據具體情況,給綜合實踐活動大組成員每周增加一、兩個課時工作量。

    (4)教師獎勵制度。根據教師的課程開發能力以及指導學生的態度、能力和效果等對指導教師進行團體獎勵或個人獎勵。

    (5)教師教研制度。課題組的核心成員定期召開研討會。年級組每周安排1課時開展教研活動。

    3、開展校本培訓與研究

    在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓與研究,保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監控。

    (1)聘請校外專家、學者講座,更新教師的教育觀念。

    (2)組織教師認真學習《小學綜合實踐活動指導綱要》和其它相關資料。

    (3)定期舉行各種研討會,互相學習交流經驗。

    (4)通過實施中的案例分析,探索指導學生開展活動的策略,提高教師的指導水平。

    4、加強過程管理

    明確分工,加強合作。校長室對課程實施進行全程協調、監控。教科室制定了學校綜合實踐活動實施方案,并協助年級組、大隊部制定“年級綜合實踐活動計劃”。在具體實施期間,年級組加強平時的研討,每周開展集體備課,相互了解情況、分析情況、互相學習和交流經驗,發現問題,分析問題,尋求對策。并及時記錄每一次的活動情況,教科室則進行監督調控,每月召開一次課題組工作例會,交流做法,解決問題,提高實效。并及時反饋給校長室。

    本學期,我校各指導師均完成了一個以上活動指導。所有指導師基本上熟悉了綜合實踐活動課程的真正內涵與操作流程。特別是林日紅老師,第一個吃螃蟹,在同伴和教研員的幫助下,通過反復上啟動課,由不知所措到豁然開朗,親歷成長過程,最終在杭州召開的四市綜合實踐活動課程實施展示聯誼會上獲得了兄弟大市的一致好評。還有的老師則反映說通過對學生綜合實踐活動的指導,自己對新課程理念的領悟更加透徹了,上起其他課更加輕松了。

    總之,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質,推動了課堂教學改革的進程,教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設,才能推進教學改革向縱深發展,教育教學質量才能不斷提高。

    教育科研工作總結(篇四)

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    本學期科研室在區科研室的指導和校長室的直接領導下,繼續認真領會第三輪楊浦基礎創新試驗區的系列工作要點,以學校工作計劃為依據,按照教育局義教科和區科研室的要求和學校整體工作的安排,完成了以下工作:

    一、科研工作

    (1)做好了20xx年度楊浦區教育科研規劃課題《新課程背景下語文學科校本作業設計的研究》的開題工作。

    (2)做好區教育學院區級重點課題《初小教育銜接可持續發展的實踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實生活中的化學問題》拓展課程開發研究》、《指向提升初中生綜合素質的“和美課程”群重構與學習方式變革研究》的推進工作,做好了進程性管理和過程性資料的收集整理工作。

    (3)在專家指導下,積極推進學校作為上海市公辦初中強校工程實驗校的建設工作,完成市區級強校工程經費表的網上及紙質申報填寫工作;

    (4)完成了??靶抡Z”20xx年第二期的編制工作,共收錄35篇論文,完成了相關印制工作。

    (5)積極為教師創造科研學習機會,參與區科研室組織的各種學習活動,指導教師撰寫教育教學論文,陳老師論文《媒體在初中物理教學中的作用及運用初探》在“20xx年上海物理教學論壇論文評選”活動中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在初中英語教學中的應用》20xx年8月發表于《試題與研究》,論文《初中少先隊的團體一體——讀《少先隊學》后感》發表于《正青春 享智匯 20xx-20xx初中少先隊輔導員專題培訓班學員讀書分享集》一書,雷婧薿老師論文《讓每個學生在課堂活動中探究,在自主評價中成長》20xx年7月發表于《中國教工》?!陡淖冏鳂I的構成形式 調動學生學習自主性》20xx年9月發表于《新教育時代》?!拔覈匦蔚貏莸闹饕攸c”教學案例于20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學參考資料(七年級第一學期)。忻、葉老師的兩篇表現樣例20xx年4月入選于《楊浦區思想品德學科“創智課堂”實踐案例》(中華地圖學社)一書。

    二、師訓工作

    作為區教師發展校,本學期繼續結合學校作為“上海市加強公辦初中建設實驗?!币?,強化日常管理及制度保障,認真組織好學校校本培訓的課程設計及相關組織工作,做好新學期教師十三五平臺個人信息管理審核和“十三五”教師市區級培訓課程報名的宣傳工作,組織全校教師認真參加市區校各類培訓工作,積極搭建平臺,推薦區骨干教師積極參與第四期“上海市普教系統名校長名師培養工程”“攻關計劃”名校長后備、名教師后備學習,參與市課程領導力項目“提升作業有效性的實踐研究”、區“中考改革背景下學校教學改進”攻關計劃,推進校內青年教師發展共同體建設,督促全員教師思考撰寫年度發展規劃,及時跟蹤完成情況。

    作為“區域教師教育方式創新”項目核心校,繼續積極推進針對職初教師專業發展、能力提升的微課課程設計,加強在網絡環境下的數字化教研活動,開發以“企業微信”app為載體,新平臺、新手段在日常教育教學中的應用研究。

    三、見習教師規范化培訓工作

    本學期學校作為培訓學校,承擔3位本校和11位外校見習教師的“20xx-20xx楊浦區中小學見習教師”規范化培訓工作。圍繞職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與育德體驗、教學研究與專業發展等四個方面的18個要點及學?!昂材鞣肌碧厣n程,通過專家及骨干教師開設講座、教研組組內研修、學科班主任導師團隊經驗分享、教育教學實踐指導等形式開展課程的研修。

    此外,督促導師日常管理、各類見習教師作業的收繳及匯報課安排、期末測評工作等,都一一認真完成。11月接受區見習教師規范化培訓工作巡檢,專家反饋良好。

    四、其他工作

    完成區教育局和區科研室、區教育學院、學校各層面下發的其他項目相關的科研類工作。

    教育科研工作總結【篇五】

    本學期的教育教學工作已接近尾聲,作為教學工作的中心工作也在上級組織和本校行政的正確領導下,全體教師的大力配合下圓滿結束了。本學期的教育科研工作通過全體教師和領導的努力下,取得了優異的成績。通過業務學習提升了教師的專業水平、轉變了教師的教學理念;通過校本教研培養了一批經驗型、研究型教師。

    一、具體工作措施及效果

    1、完善了學校教研機構,特別是教研組的建立,使之有其人、有其位、有其職、有其事、存其規。本學期設立了四個教研組,各教研組擬訂好了教研計劃,確定工作的核心。組織教研組成員開展教研活動。

    2、加強了業務學習。本期來通過多種形式地學習了“新大綱、新課標、新教材”。組織全體教師學習了區教委下發的“課堂達標晉級標準”,對三種課型標準進行了深入細致的學習。使教師掌握了學科教學的理論為教學實踐提供了可靠的保證。

    3、并組織了中教師進行學標、練標的“四學四練”活動,采取學練結合,個人學與小組學相結合,課中練與課外練相結合。提高了教師的課堂教學能力,并組織了小學教師的二級達標的驗收,我校共10人(初中10人)順利通過珍溪鎮“課堂教學達標晉級”領導小組的考核驗收。

    4、加強了校本教研活動。本期校本教研設了一個主題:“如何作好教學反思”、以課堂教學達標晉級活動為載體開展了“說、講、評”教研活動。以教研組為單位用近1個學月的時間開展了“說、講、評”教研活動,通過此項活動提升了教師的專業素質,為課堂達標晉級活動的順利進行提供了有力的保證。

    5、組織教師參加了各級舉辦的各種教研活動。組織了本校的兩次競賽活動:教學設計競賽、教學反思競賽;選送了小學語文教師參加了珍溪鎮的小學語文優質課賽課活動,并獲二等獎;小學語文教學設計獲區級二等獎;小學美術論文獲區級一等獎選送了三篇教學論文參加了重慶市評比并獲三等獎;組織學生參加了“今日教育杯”作文競賽活動,并獲一等獎一篇、二等獎三篇、三等獎若干。

    6、組織教師參加了區上、鎮上的畢業復習研討會和觀摩課,指導全體教師搞好了期末綜合復習工作。

    7、每學月以教研組為單位開展了集體備課活動,發揮集體智慧,取得了良好的效果。

    8、加大教師相互聽課活動,本期教師相互聽課都達到相應的標準,教師之間的相互交流學習的力度加大了,形成了良好的氛圍。

    9、落實教學常規,加強了教師教學教研的過程管理。

    二、存在的不足

    1、在教研活動中的時間沒有得到充分的保障,多是利用周前會或政治學習一并進行。時間沒保障導致效果不好,開展的活動沒有達到預期的目的。

    2、對教研組開展的集體備課活動指導、督導力度不夠,對教研組活動的組織、管理、考核力度有待加大。

    3、對教師業務能力、授課藝術的提高及業務的進修還做的不夠,應加大對教師的培訓力度。

    4、對非畢業班的管理有待加強。對于本期取得的經驗、成果,在來期的教研工作中繼續推廣,對工作中存在的問題加以改進。力爭把我校教師培養成為經驗型、科研型教師而努力,真正發揮教育科研的作用。

    5、部分學科由于師資水平有限,教育科研活動開展起來有難度,教育科研氛圍不濃。比如說英語學科的教研活動,有點形式化,布置的任務沒辦法落實,論文撰寫、集體備課沒有取得良好的效果。

    "教師教育科研工作總結"延伸閱讀

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